英语词重音是该语言系统的显著特征,主要指重读音节呼出气流比毗邻的其他音节强、甚至伴有增强的喉部动作这一现象。词重音具有区别词性的功能,即重音位置不同可能导致词性的不同。同时,根据重音的位置也能判断词的构成,如区分组成相同的复合词和词组。英语中的派生词通常具有多个音节,所以是用以研究词重音移位现象很好的材料。具体来说,不同的派生词缀不仅会决定重音的移位规律,也会导致元音音质发生变化。这对中国英语学习者来造成了很大的难题。由此,本文以延边大学英语系学生为实验对象,以25组派生词为实验材料,研究中国大学生对英语派生词中重音移位和元音变化的掌握情况,并对错误做描述和归类。本文的实验数据说明了学生对派生词缀和重音移位之间的规律了解很少。就正确率而言,形容词后缀-ible,-al等明显优于表示抽象动作事件的名词后缀-ic和-ity等。而本实验里的元音变化表现为质变和量变两方面。其中,音质变化指的是原本重读的音节在变为非重读音节后,其元音弱化为央元音甚至完全变成另一个元音。而量变指的是虽然元音未发音质的变化,但在重读音节里响度更高,时长更长。同时,重读音节里的元音舌位偏低,这是重读时舌头用力更大的结果。另外,重音的正确率通常和元音的正确率相吻合；年级越高,正确率相应地也越高；而单词习得时间越早,正确率越高。经分析,导致学生错误出现的原因可以归为三点：一是学生习得不到位；二是先前学习的词在重音位置和元音方面会对其派生词产生负面影响；三是词重音在汉语语言系统中属于标记性特征。所以解决措施应该参考以上原因。