经济在飞速发展,社会需要综合型人才,学生自主管理的能力影响着综合素质的提高。教育改革也倡导“以人为本”的教育观,提高学生自主管理能力,力争把学生培养成为学习、生活自主的人。激烈的社会竞争形势和应试教育的考试制度,使得学校、家庭过度关注学生的成绩而忽视其他方面能力的发展,尤其是陪读现象的出现,家长陪读的观念、方式与自主管理的教育理念有不少相悖之处。研究陪读学生自主管理能力对促进学校教育质量的发展有重要的意义。学生自主管理是指以学生的主体性作为教育的出发点,让学生在教师和家长的激励和指导下,通过自我管理来发展自控、自律能力,为了达到自我价值实现的一种管理模式。包括班级自主管理、学生自我管理、社团自主管理。本次研究以扬州市S中学为例,采用个案研究法、问卷调查、访谈法对高中陪读学生现状进行了调查,并使用SPSS 19.0软件统计分析调查结果,归纳出高中陪读学生的自主管理的现状较好的特点,表现在:优秀的班干部群体对良好班风形成起着积极的作用;榜样示范的激励机制促进全体学生自主管理能力的提高;社团活动使学生的自主管理能力得到提升;在常规管理上学生自我约束能力强;良好的陪读环境对学生自主管理的积极意义;部分学生具备一定的自主管理的能力。与此同时,研究发现陪读学生自主管理也存在一定问题。学生班级自主管理方面的问题:不良的班风建设会阻碍班级自主管理的开展;学生班级自主管理的意识差;传统观念对班主任管理方式的影响,与学生之间缺乏沟通、交流;评价体制的不完善,压制学生自主管理的积极性;班级自主管理实施,离不开学校大环境的支持。学生自我管理方面的问题:学生对家长的过分依赖,不利于自我管理能力的发展;学生自理能力的欠缺,严重制约了自主管理能力的提高;部分陪读家长错误的教育观念,阻碍学生自我管理能力的提高;学习习惯差,影响自主学习管理能力的提高;学生的心理健康问题,思绪情绪的起伏;部分教师教育观念落后,缺乏让学生自主学习的意识。社团自主管理方面的问题:社团的章程有待完善;社团的管理不够民主;社团的活动参与度不高;社团的认可缺乏大环境的支持。在对研究结果的分析基础之上,本研究提出进一步促进陪读学生自主管理的对策与建议:一是改变当前应试教育的困局;改变人才评价理念;落实教改政策。二是创建良好的学生自主管理环境:创造良好的学校环境;建立家长代表委员会;营造校园文化氛围;营造良好的陪读环境:提高思想认识,树立正确的教育理念;班主任指导家长,建立科学的教育方式。三是搭建学生自主管理的平台,开展班会主题课;举行升旗仪式和每日跑操;创建校园文明监督岗;推行班级量化管理制度;开展心理健康教育活动。四是教师要积极主动地转变传统观念;建立“民主平等”的和谐师生关系;培养“以生为主”的教育理念。五是培养学习的自主性;挖掘学习的内驱力;增强求学的责任感;掌握方法技巧;加强思维训练;创新课堂模式。