上世纪七八十年代,语文句群研究曾掀起一阵浪潮,在理论上取得非常大的进展,教学实践上也多有成效,但在“汉语语法淡化”和弘扬人文性的趋势下,二十一世纪的高中语文句群教学日渐被冷落。句群知识是汉语语法中的一个重要知识体系,它彰显着个人对汉语言文字的掌握程度和思维品质的高低。因此,对于语言表达、语义理解、文化传承等来说,切不可忽视的应是句群层面。如今高中语文教育改革,对句群教学来说,既是机遇又是挑战。本着教育立人的理念,笔者希望语文教育界能重视并发展句群教学。本研究采用了文献研究法、实证研究法和案例分析法,通过学习相关文献资料,准确地定义句群教学等核心概念,并在实证调查的基础上把握句群教学的现状,再通过逻辑分析,归纳原因,提出解决句群教学难题的教学策略。除绪论和结语部分外,本论文分为三个部分。第一部分为第一章,首先,笔者在查阅资料的基础上对句群、句群教学、教学策略等核心概念进行界定,明确高中语文课堂上学生应当掌握的句群知识内容。其次,详细地阐述句群教学的兴起与价值。此章节是本论文的基石,为下文的研究奠定基础。第二部分为第二章,笔者经过多方式的调查后发现,句群教学目前存在两大问题:一是句群教学被淡化,二是句群训练缺乏系统性。深入探究后,可知其中的深层原因主要有:忽视语法教学;学生心理排斥;教学方式欠妥和评价方式落后。这一章将句群教学现状的问题和原因明晰地呈现出来,笔者就能有针对性地提出相关教学策略。第三部分包括第三章和第四章,是本论文的核心部分。笔者针对调查出的问题和原因,结合教学实践,提出有效的高中语文句群教学策略。这种教学策略主要从教学理念和具体教学两个方面提出来。教学理念层面主要强调思想上的重视,如课程改革不可弱化句群教学等。具体教学层面则提出三种策略:一是成科学体系的系统化教学策略,二是有教学重点的独立化教学,三是更新教学方法的综合化教学。并就实际教学案例,讲解了综合化教学中的图解式、训练式、表达式三种教学方式。本论文希望提出有效的教学策略后,能让语文句群教学不停留于碎片式教学,实现其价值,使学生的语文素养得到切实提高。希望为一线教师提供参考。