作文是人生创作、加强敏感度、提升表达力的重要学习环节,也是打开学生畅想空间的钥匙。因此,作文教学是初中语文教学的重点,同时也因为其人生引导的重要作用,成为初中语文教学的难点。初中作文教学应包括以下四个环节:引导、习作、和评讲。而目前的初中作文教学,把教学重点放在了引导和习作这两个环节,忽视了写作过程的后两个环节——作文批改和评讲,即作文评改。而在初中作文教学中,除了引导与习作外,习作完成后的作文评改也是作文教学的重要一环。作文评改的优劣直接影响着学生对自身能力的了解与问题的存在,良好有效的作文评改是学生在今后的作文学习中有的放矢的直接指导,从而提升学生的写作短板和对作文的兴趣;较差的作文评不仅使学生对作文一知半解,而且不能让学生有效认知自身的写作能力,从而直接影响学生的写作兴趣、能力,陷入“写不好——没兴趣——更写不好——放弃”的恶性循环。此外,对学生的生活探索积极度和个性发展产生不良影响,最终作文教学的效果也进入恶性循环。作文评改作为初中作文教学中不可或缺的重要环节,学生写作水平的提升可以从作文评改环节入手,重视对学生习作的评改,找出学生在作文写作中存在的问题,提出针对性的修改意见,将极大的提高学生作文水平和学习积极性。毋庸置疑的是,目前我国的初中作文教学中,几乎忽视了作文评改的重要性,多数教师在批阅学生作文时,仅给个分数或者写几句千篇一律的评语就草草了事,致使作文评改的积极作用难以发挥。基于当前作文教学中作文评改作用缺失的现状,本人以成都市三所初中为例,就初中作文评改的现状进行了问卷调查。通过问卷调查得出的数据,分析和总结出目前初中作文评改存在的问题,并为本文的研究提供数据支撑。本研究主要从以下方面展开:首先,充分思考在前课程对作文评改理念的界定,在此基础上,考虑本文需求意义,对文中出现的重要概念进行界定;此后,归纳对成都市三所初中调查问卷,总结当前初中作文评改中存在的问题,分析出现该问题的可能原因,在此基础上提出相应的建议和对策。通过对成都市三所初中学校的师生作文评改进行抽样调查,分析被调查对象给出的内容,得出当前初中作文评改存在如下几个普遍问题:1.作文评改主客体混淆不清;2.作文评改过程残缺;3.作文教学及评改手段落后;4.作文评改效果认可度不高。在总结目前笔者发现的作文评改问题基础上,结合教学实际,笔者对作文评改提出了以下建议:一、要做到灵活运用多种作文评改手段;二、要构建科学合理的作文评改体系;三、要积极运用现代教育技术手段;四要书写真实有效的激励性作文评语。最后,笔者将提出的作文评改策略应用到实际作文教学中,并对其实施效果进行了分析。本文立足中学日常的作文评改训练现状,在我国语文课程改革的大背景下,从初中作文评改存在的问题入手,对当前初中作文评改现状展开研究,在调查实践的基础上,提出合理有效的作文评改建议,期望在探索中学作文评改的道路中发挥一定的积极作用。