在二十多年的扩张中,我国的高等教育阶段已完成了从“精英化”向“大众化”的转变。高等教育扩张在一定程度上有利于我国教育事业的发展,但也出现教学规模不断扩大、招生水平和教学质量下滑、内部层次复杂化、教育不公平等现象。“学历焦虑”正是在这一教育和社会背景中出现的特殊现象,具有鲜明的中国特色和时代特色,他们的学历焦虑中隐藏着社会竞争激烈、阶层固化、社会流动性放缓等社会情绪,不仅与个体相关,更是社会整体层面上的一种集体困扰。本文选取网络社区“小红书”作为研究平台,采用内容分析法、深度访谈法及参与式观察三种研究方法。以该平台中的“学历焦虑者”为研究对象,分析其身份特征、学历层次,发布文本的具体内容、总体特征及情绪倾向等,探究“学历焦虑者”自我呈现的行为特征及动因。研究发现,“学历焦虑者”不断转换表演舞台,在强弱关系的社交平台间进行迁移及反复。而小红书作为呈现舞台,其舞台装置在内容决策、信息分发、界面操作三个方面有效满足了“学历焦虑者”的自我呈现需求。“学历焦虑者”在小红书中的角色扮演并未脱离日常生活中的基本社会角色,但其角色特征本质上象征着一种符号暴力。通过对“学历焦虑者”自我呈现时的情感倾向、符号选择、技术修饰、内容特征的分析,发现“学历焦虑者”的自我呈现是一种新型的呈现模式——后台前置的“失败展览”,即通过展览自己的失败经历以缓解焦虑情绪并获得某种支持。“学历焦虑者”在小红书社区内的角色扮演类型主要有四种:事实陈述型、感情抒发型、宣传营销型、示弱求助型。而四类角色类型也对应着他们各异的呈现目的,他们也选择了不同的角色扮演技巧:讨好、胜任、恫吓、恳求、榜样。研究还对“学历焦虑者”自我呈现的内在诉求和外在动因进行了讨论。并基于研究结论,从微观、中观、宏观三个层面对“学历焦虑者”的自我呈现行为及动因进行了反思,包括自我呈现主体、自我呈现舞台、高等教育场域。