写作是学生综合运用语言文字的体现,语文教学中历来都重视对学生写作的训练。但是目前小学作文教学中存在着学生整体的写作兴趣较低、学生缺乏良好的写作习惯、教师指导理念和方法陈旧、教师评价方式单一等问题。究其原因,主要是缺乏科学的作文教学指导思想和操作方法。李白坚先生是上海大学的一名教授,他的快乐大作文写作教学理念新,操作性强,并已取得了一定成效,对小学一线教师更具有指导意义。笔者以佛山市南海实验小学六年级为例,对李白坚快乐大作文写作理念进行了教学实践和教学反思。本论文主要分为七部分:第一部分为绪论,介绍了本文的研究缘由、研究综述、研究意义、研究思路与方法。第二部分探讨了小学作文教学的现状,通过查阅文献资料和对南海实验小学六年级的学生实施问卷调查,以及对南海实验小学六年级的老师进行访谈,揭示目前小学作文教学的闪光点和不足。第三部分介绍了李白坚快乐大作文的教育教学理论基础、教学理念以及实施步骤。其教学理念主要有写作就是创造、让题目和作文贴近学生生活、设法激起学生的写作热情、让学生写“现在进行时”、主张“软”的写作教学、用“心”观察生活、作文批阅“六步法”等。实施步骤包括做大脑保健操、阅读学案、现场演示活动、出题、写作、作文批阅等。第四部分介绍了李白坚快乐大作文的实践情况。以一次观察棒棒糖的课例为例,介绍了相关的实践概况、教学设计和教学实录,展现真实的作文教学实施过程。第五部分分析李白坚快乐大作文的实践效果。从学生学情、学生习作、课后调查问卷三个方面入手。依据学生在课堂中各个环节、课后谈话的表现,以及学生习作中,可以看出学生学习兴趣浓厚,学习积极性比较高。从学生习作的立意、材料、结构、语言四个方面,看出习作的质量较好。分析课后调查问卷的结果得出学生喜欢快乐大作文,快乐大作文有利于培养学生良好的写作习惯,教师的指导和评价方式有效。快乐大作文教学实践取得良好的效果。第六部分探讨李白坚快乐大作文的优势。其优势主要体现在教学效果明显和教学实践可操作性强两个方面。教学效果明显具体表现在四个方面:激发学生的写作兴趣、提高学生的观察能力、鼓励学生个性化写作、作文评价新颖有效。教学实践可操作性强表现在操作简单和推广容易两个方面。第七部分探讨李白坚快乐大作文的不足和实施建议。存在时间成本较高、评价不够全面、缺乏系统的教学计划、对教师要求较高四个方面的不足。提出从注重素质教育,合理安排时间、实现评价功能最大化、制定系统的教学计划、提高教师的专业水平四个方面优化快乐大作文。促使李白坚快乐大作文的理论更加完善,操作体系更加具体。