当今社会,素质教育取代应试教育,素质教育是全面培养人才的教育,因而承担培养社会主义建设所需人才的重要任务。全面培养,重在培养学生独立、主动学习的能力,使学生掌握学习的方法。《语文课程标准》规定:"使学生掌握学习语文的方法,养成自主学习的习惯,并由教师为主体变为学生为主体,课堂属于学生"。这样看来,在初中阶段,培养学生自主学习的能力尤为重要。而在45分钟的一节课中,教师怎么做既能使学生获得学习兴趣又能培养学生独立、主动的学习能力?这就是值得我们研究的一项课题。本论文针对平凤中学"15+30"语文自主学习模式的现状进行研究和分析,目的是对本校当前语文自主学习模式中存在的不足进行总结,并结合相应理论及自己多年的教学经验,对"15+30"自主学习模式提出了一些建议,进而提高本校语文课堂教学的质量。本论文第一部分简要介绍选题研究的背景、目的和意义、研究的范围和方法、主要概念的界定。第二部分阐明了自主学习的理论基础——《初中课程标准》。第三部分是前郭县平凤中学"15+30"语文自主学习教学模式现状分析,包括"15+30"自主学习教学模式的实施和"15+30"自主学习教学模式取得的成绩。第四部分是前郭县平凤中学"15+30"语文自主学习教学模式实施中存在的问题,其中包括教师存在的问题和学生存在的问题。第五部分是对前郭县平凤中学"15+30"语文自主学习教学模式的建议。以上研究的内容,是针对前郭县平凤中学"15+30"语文自主学习模式现状做的调查与分析,这些研究对其他地区、其他学校的语文自主学习模式也可以提供一定的参考。