网络技术的出现是一次新的技术革命,像其他新技术革命一样,网络在给人类带来便利的同时,也给人类带来伦理道德上的困惑,因此,网络道德开始被人们所关注,并成为亟待深入研究的课题。网络已经融入到了中学生的日常生活,为中学生提供便利的同时也给中学生带来了消极影响,对中学生进行网络道德教育就被提上日程。为了使中学生网络道德教育取得良好效果,加强对中学生的“慎独”思想教育就显得很有必要,在“慎独”视角下对中学生网络道德进行研究,既丰富了网络道德理论,又可以为对中学生进行网络道德教育提供行之有效的方法。首先,基于文献法和归纳法对“慎独”思想进行概述。从“慎独”思想的由来与发展入手,对“慎独”思想的发展历史进行梳理；在分别对“慎”和“独”分析的基础上,进一步探讨了“慎独”的蕴义,即律己、真己、完己和超己；然后再分别从修身方法和道德境界的角度阐释“慎独”思想,介绍了“慎微”、“慎隐”、“慎欲”、“慎言”、“慎行”五种修身方法以及心诚、真善一体、理性自觉和毋自欺毋欺人的道德境界,得出“慎独”思想的道德功能,并就“慎独”思想在中学生网络道德中的价值进行了分析。其次,通过对网络道德的涵义和特点的概述,探讨网络道德与“慎独”思想的内在统一性：网络道德的主体性与“慎独”思想相互吻合,网络道德的自律性与“慎独”思想高度一致,网络道德的责任感与“慎独”思想密切相关,为利用“慎独”思想对中学生进行网络道德教育提供了可能性；接着分析中学生网络道德中出现的问题,分别从中学生的网络道德认知混乱、网络道德情感冷漠、网络道德行为失范三个方面进行分析；在分析问题的过程中得出中学生网络道德缺失的原因：中学生身心发展不同步、家庭教育不到位、学校教育应对不足、同辈群体中不良的影响、网络自身特性和社会监管力度不够,为利用“慎独”思想对中学生进行网络道德教育提供了必要性。最后,研究“慎独”思想启示下的中学生网络道德教育。阐述了“慎独”思想的时代内涵和时代要求,为在网络时代进行“慎独”思想教育提供了依据；然后提出“慎独”思想启示下的中学生网络道德教育的要求：要做好“慎微”、“慎隐”、“慎欲”、“慎言"、“慎行”教育,培养中学生网络道德意识,规范中学生网络道德行为；探索出“慎独”视角下的中学生网络道德教育途径：一是家庭注重“慎独"精神的培养；二是在学校中进行“慎独"思想教育；三是以同辈群体为载体,发扬“慎独”精神；四是通过传媒对“慎独”思想进行宣传。将“慎独"思想与中学生网络道德的实际情况结合起来,探索在“慎独"视角下对中学生进行网络道德教育的有效途径,使“慎独"思想发挥其在网络时代的功能,使中学生的网络道德素质得到提高,使网络有秩序地发展。