随着社会的发展，教师职业文化正在走向研究者的视野。教师职业文化作为教育研究中的一个重要领域，对于教师乃至学校的发展都具有重大的意义。教师群体共同享有的价值观、生活方式、职业态度、职业情趣构成了教师职业文化，教师职业文化通过对教师观念和行为的影响而作用于现实的课堂教学，并关系到学校的发展和教育改革的进程。本论文在文献研究法的基础上做了一定的实证研究。教师职业文化的范围是庞大的，以往也有对教师职业文化的少量研究成果，但由于没有抓住教师职业文化内涵的主要方面，因而内容略显苍白空洞，缺乏说服力。为了避免这个问题，笔者选取教师职业文化的四个主要方面来写，它们分别是价值观、生活方式、职业态度、职业情趣。　　 本文紧紧围绕教师的价值观、生活方式、职业态度和职业情趣四个方面，对教师职业文化的历史发展、存在问题以及未来建构进行了深入探索，使对教师职业文化的研究更加系统、深入。教师职业的产生与发展已经有人做过一些研究，但是教师职业文化产生与发展的研究还是一片空白，笔者在对教师职业研究的基础上，围绕上述四个方面对教师职业文化的产生与发展做出了梳理和归纳，弥补了这一方面的不足。教师职业文化作为教师职业所特有的文化，它必然有很多独特之处，其中一个特点就是其与政治的“若即若离，若离若即”的关系，由此形成了教师独立清高的生活态度，这是教师职业文化的显著特点。本论文还从教师职业文化的角度探讨了教育改革的推进和教师专业化的发展，教育改革和教师专业化有很多途径，但是从教师职业文化的建构层面去推动教育改革和促进教师专业化至今还没有人提及。　　 为了使人们对教师职业文化的发展有一个清晰的认识，文章第一章第一节研究了教师职业文化的产生，并在第二章的二、三节探讨了教师职业文化发展的积极成果、现实问题。教师职业文化的初步形成是在春秋战国时期，并在以后的历史进程中不断得到发展。教师职业文化经过长期的发展形成了许多优良的传统，但也存在着不少问题。特别是近现代以来，由于社会转型，教师职业文化更是良莠不齐、喜忧参半。本文在前两个章节中还研究了教师职业文化的内容及其现代价值与传统教师职业文化的特征，使人们对教师职业文化的内涵有更进一步的了解，对传统教师职业文化的特征与教师职业文化的现代价值有一定认识。本文第三章主要对教师职业文化的未来进行了展望，从终极价值、专业化、教育改革三个方面研究了教师职业文化建构的理想目标，并进一步探讨了教师职业文化建构的策略以及具体环节。教师职业文化的理想目标既要能体现教师的终极价值，又要能体现教育改革以及教师专业化的需要。对现实的教师职业文化建构，既要进行体制改革，从制度的方面为教师提供一个自由开放的环境，还要从教师本身着手，提高他们的教育信仰进而重构他们的生活方式，并在新课程的大背景下实现教师角色的跨越性转变。