“除”字句在日常交际中具有习用性,在汉语教学中具有复杂性。由于在句法结构、语义关系、语用环境等方面具有特殊性,“除”字句也是汉语语法学术研究的重难点。目前,“除”字句在本体研究领域取得了较为丰硕的成果,但在汉语国际教育领域还存在广阔的研究空间。本文立足于现代汉语语法和汉语国际教育教学,以三个平面语法理论、第二语言习得理论为指导,对现代汉语“除”字句的概念、外延、类型进行整理、归纳、界定,并从句法、语义、语用等角度对其进行描写和解释,同时借助有关语料库考查了以汉语为母语的汉语使用者及以其他语言为母语的汉语学习者对该句式的学习、运用情况。在此基础上,调查了蒙古国留学生“除”字句的习得偏误情况,归纳偏误类型,总结偏误原因,并提出教学建议。文章分为五部分:引言;现代汉语“除”字句研究综述;现代汉语“除”字句概念界定和类型划分;蒙古国留学生“除”字句习得偏误研究;蒙古国留学生“除”字句教学建议。引言部分,介绍选题动机和意义、研究范围、研究方法和理论基础、偏误语料来源。现代汉语“除”字句研究综述部分,从本体、汉语国际教育教学两方面综述先贤和今人研究的成果和存在的不足。现代汉语“除”字句概念界定和类型划分部分,参考前人研究成果,对“除”字句进行概念界定和类型划分,并借助语料库考查了以汉语为母语的汉语使用者和外国留学生对“除”字句的运用情况。蒙古国留学生“除”字句习得偏误研究部分,首先,根据专题测试,从语义关系和句法结构两个角度分析蒙古国留学生习得“除”字句的偏误情况;其次,分析偏误类型和产生偏误的原因。蒙古国留学生“除”字句教学建议部分,根据习得和偏误情况,从教师教法、学生学习、大纲设置及教材编排三方面提出教学建议。