在高中英语学习的过程中,阅读作为一种重要的方式可以培养学生对语言运用的综合能力,并且在四项英语基本技能中占据着显著的地位。因此,提高学生的阅读能力已经成为了老师的重要任务。近年来,国内的教育改革已经越来越关注学生的自主学习与合作学习的能力,强调学生应该成为学习的主体。然而,在高中英语阅读课堂中,老师仍然采用传统的教学方式,只是一味地进行知识的灌输和讲解,没有留给学生独立思考的空间,忽略了学生在学习过程中的主体性,这样一来就导致了学生对英语阅读产生厌倦的消极态度,并且学生在课下也没有根据自身的兴趣和能力进行合适的补充阅读,学习的效率变得很低。因此,有必要探索一些新的教学方法来提高学生的阅读兴趣和能力。自从交际法引入到中国以来,它作为一种全新的教学理论受到了不少教育者的青睐,并对它做了一些研究,然而大多数的研究都是针对该教学法在大学英语口语教育和职业英语教育的应用,对普通高中英语阅读的应用研究却不是很多。因此笔者决定对交际法在高中英语阅读课堂的应用进行实证研究,旨在通过研究论证交际法是否能够改变学生对英语阅读的消极态度,并提高他们的英语阅读能力。本文的研究问题如下:1.交际教学法对高中生的英语阅读态度产生了什么影响?2.交际教学法对高中生的阅读能力产生了什么影响?3.怎样将交际教学法很好地实施应用在高中英语阅读课堂中?本研究选取了开封一所高中的两个班级作为研究对象,最初对两个班级的学生发放问卷调查现阶段英语阅读的现状,了解高中学生在阅读中存在的问题,然后进行教学实验设计并进行实验,在实验之前对所有的学生进行一次英语阅读测试,测试成绩表明两个班的学生在阅读水平上没有明显的差异。在实验过程中,实验班采用交际教学法进行阅读授课,控制班采用传统的教学法进行。试验过后,再次对两个班的学生进行英语阅读测试,并对实验班的学生进行问卷调查和采访。本论文一共分为六部分,第一章是介绍,包括研究背景,研究意义,研究方法,研究问题和论文的框架结构;第二章是文献综述,主要是国内外的研究成果;第三章是理论基础;第四章是研究的设计过程及实施;第五章是数据的分析与讨论;第六章是结论和一些建议。经过四个月的教学实验后,笔者得到了一些有用的数据。研究结果表明,交际教学法在提高学生阅读兴趣和阅读能力方面是积极有效的。另外在研究实施过程中我们也发现了交际法存在的一些问题和局限,其中主要包括实验时间不充足,实验样本不够广泛等问题,并给出了一些可行性建议。