中小教师信息技术能力培训是保证中小学教师跟上时代步伐,提升信息素养,科学有效利用信息资源进行教学的重要保证。为了促使培训取得最优效果,有效促进教师专业的发展、提高教师教学能力,必须对教师培训不断进行过程性、总结性评价,找出目前培训中存在的问题并及时解决,为后期设计合理的培训方案,提高培训效果提供借鉴。因此,教师培训效果评价作为一种改善培训方案、提高培训效果的有效手段,具有重要的理论意义和实践价值。本论文主要研究中小学信息技术教师短期培训的有效性,分别从两个角度开展研究,一是从学员对本次培训的期望和对此次培训方案的满意度,二是从学员及其课堂教学实践的效果角度,测量培训方案的有效性,识别影响培训效果的影响因素。本论文的主要研究内容如下：第一章为绪论。介绍论文的研究背景、研究目的与意义、研究现状和研究方法。通过阅读大量文献,阐述了研究背景,确定了研究目的与意义；文献综述介绍了目前国内外研究现状,分析了本领域现有研究存在的不足；最后介绍了本研究所采用的研究方法,以及本论文可能的创新。第二章为理论基础介绍。详细介绍了与本研究相关的理论基础,包括基于问题的学习理论、成人学习理论、马斯洛需求理论,为后续的研究提供了理论支持。第三章为研究设计与研究过程。本论文拟从两个角度开展培训有效性研究,一是从学员的角度测量培训方案的满意度,二是从学员及其课堂教学实践的效果角度测量培训方案的有效性,识别影响培训效果的影响因素。分别基于成人学习、马斯洛需求理论,以及柯氏评价模型,设计两份调查问卷,并进行信度和效果检验。第四章为统计分析与结果。以浙江师范大学中小学教师信息技术能力培训点为研究案例,运用SPSS18.0工具对调查问卷进行统计分析,测量了培训方案的满意度和培训方案的有效性,验证了本论文提出的满意度和有效性测度方法的科学性和有效性。第五章为结果讨论与建议。通过统计分析结果,讨论了培训中存在的不足,给出了相应的改进建议。第六章为结论与展望。总结了本论文的研究成果和创新,为后续的研究提出了建议。