习近平总书记在第二十三届圣彼得堡国际经济论坛指出全球经济格局和治理体系正在酝酿新的变革,可持续发展是破解当前全球性问题的“金钥匙”,昭示了中国发展的新起点。历史证明,教育是一个国家发展的基石,可持续发展教育（以下简称“ESD”）对推进我国可持续发展具有深远的影响。然而可持续发展教育在初中美术课程中的渗透仍是一个相对复杂的问题。因此本论文通过对中日美术教材的比较分析,试图为解决这一问题提供理论依据与现实方案。本论文将首先分析ESD理念在中日两国的发展现状与发展特色;其次,比较中日初中美术教材中的ESD理念,从课程标准、教科书及课程内容三个角度进行分析,探索中日两国美术教学中可持续发展教育的异同点;最后,在初中美术课堂教学中将理论概念进行实践。具体章节如下:第一章主要围绕研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法及研究特色进行阐述。第二章明确可持续发展教育在推进人与社会的可持续发展两个方面的内涵,并围绕中日两国各自的可持续发展教育目标、学校参与情况及教育发展特色对两国可持续发展教育进行特点总结。第三章对中日两国教材编写所参考的新旧版课程标准进行ESD理念的分析,归纳出中日两国课程标准中ESD理念的变化,然后比较了中国湘教版、日本文教版及开隆堂版初中美术教材中的ESD理念渗透情况以及典型ESD理念课例中的教学目标、课程内容和评价体系,为ESD理念融入我国初中美术课程提供科学依据。根据所得结论于第四章中构建了我国初中美术ESD理念课程,进行创意课程的开发、教学实践与效果调查,最终得出第五章的结论与思考。