写作教学是英语教学的重要组成部分,作为一项输出技能,它反映了学生的综合语言能力。在中职学校,由于学生英语基础薄弱,提高学生写作的准确度成为英语写作教学的首要任务。因此,为了探索最有效的纠错反馈方式以提高学生英语写作准确度,笔者开展了该实验研究,对比不同间接纠错反馈的效果,为以后的英语写作教学提供借鉴。本研究以Schmidt的注意假说,Swain的输出假说以及Selinker的中介语假说为理论基础,针对间接纠错反馈对中职学生英语写作准确度影响效果展开实验研究。研究共持续十四周,研究者给学生布置多稿写作任务,54名中职一年级会计专业的学生(同一班)按照他们中考成绩被分为三组,分别接受三种不同形式的间接纠错反馈:错误处加下划线,整句划线,指出错误并附上简要的语法说明。主要探讨以下三个研究问题:(1)间接纠错反馈能否提高中职学生的英语写作准确度?(2)不同形式的间接纠错反馈对学生的英语写作准确度有何影响?(3)学生对不同形式的间接纠错反馈的态度如何?本研究采用了测试和访谈为研究工具,并通过配对样本t检验和单因素方差分析对收集到的数据进行统计分析。研究发现:(1)间接纠错反馈能有效提高中职学生英语写作准确度,并能缩小学生写作准确度差异。(2)不同形式的间接纠错反馈在提高整组学生写作准确度方面无显著差异。三种纠错反馈都能降低“可处理错误”如功能词,以及“不可处理错误”如选词错误的错误率,此外,错误处加下划线的反馈形式还能减少“不可处理错误”如句子结构错误。三种间接纠错反馈都能显著提高低水平学生写作准确度,而且错误处加下划线的反馈方式最能促进中等水平学生准确度的显著提高。(3)根据访谈结果,学生认可间接纠错反馈的积极效果,最受学生青睐的纠错方式是指出错误并附上简要的语法说明。最后,笔者建议英语教师针对不同错误类型和不同水平学生采用不同形式的间接纠错反馈。