【摘 要】
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近年来,受市场经济发展节奏放缓和新冠疫情的双重影响,我国考研人数不断创下历史新高,2022年全国硕士研究生报名人数达457万人次,从2017年至今考研人数剧增,翻了近一番,考研形势十分严峻。此外,这些学生在备考过程中大多只专注于备考而暂时放弃找工作,在这种情况下,考研失利对于他们来说无疑是一个非常沉重的打击,必定会对他们的自我效能感产生很大的消极影响。本文以考研失利的Z同学为例,运用量表法、无结构
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近年来,受市场经济发展节奏放缓和新冠疫情的双重影响,我国考研人数不断创下历史新高,2022年全国硕士研究生报名人数达457万人次,从2017年至今考研人数剧增,翻了近一番,考研形势十分严峻。此外,这些学生在备考过程中大多只专注于备考而暂时放弃找工作,在这种情况下,考研失利对于他们来说无疑是一个非常沉重的打击,必定会对他们的自我效能感产生很大的消极影响。本文以考研失利的Z同学为例,运用量表法、无结构式访谈法和非参与式观察法收集Z同学的基本资料,开展个案工作之前Z同学《一般自我效能感量表》（简称GSES）前测得分12分,自我效能感水平较低,且伴有失眠、哭泣、逃避、排斥回避他人的状况。造成Z同学自我效能感低的原因主要有对自我的不认同、社会舆论压力、家庭成员的不理解和不支持等,这对服务对象的个人生活造成了很大的困扰。本文采用个案工作作为服务方法,以叙事治疗理论为基础,以增强服务对象个人能力为核心,运用叙事治疗中故事叙说、问题外化、故事解构、寻找独特结果等专业技巧,对Z同学的主流叙事进行倾听,将Z同学的问题外化,对Z同学的主流叙事进行解构,引导Z同学从不同的角度回顾自己生命故事中的“例外”和“独特结果”,挖掘出服务对象生活中被忽视的潜在优势,然后激发出Z同学改变的动力,并和Z同学一起建立新的叙事,开展个案工作之后Z同学《一般自我效能感量表》（简称GSES）后测得分由12分提升至22分,自我效能感水平由较低变为较高。研究评估表明,叙事治疗在考研失利学生自我效能感提升方面具有适应性和可行性,在个案工作中运用叙事治疗提升考研失利学生自我效能感帮助服务对象恢复正常的生活状态中具有良好的服务效果。
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