互联网的发展和变革,为教育的现代化提供了契机。联合国教科文组织在报告《教育-财富蕴藏其中》中特别强调了生活在信息时代的人应该具有的基本素质,包括学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。从这个角度来说,21世纪对人才综合素质的要求越来越高,中学生的自主性越来越突显。我国提出在2020年要基本建成学习型社会,不仅要求学习者具备自主学习能力,更要提供优质的学习信息资源。伴随着教育的现代化,教育内容、教育理念和教育方法日新月异,技术创造出各式各样的形式为教育服务,教育信息化成为教育现代化不可或缺的部分。网络教育资源是一个巨大的数据库,其中包括各个学科的教学资源、精品课程、在线答疑等板块,为教育提供新的发展空间。因此,网络媒体在中学思想政治课教学的应用、深化素质教育和提高教学质量等方面具有重要的理论和现实意义。首先,从网络媒体的内涵着手,网络媒体的发展促使其具有传统媒体无可比拟的优越性。网络媒体具有传输和更新信息的即时性、信息空间的主体化、更加突出人的地位等人性化的特点,与中学思想政治课的时政性、实效性不谋而合,网络媒体与中学思想政治课的整合是具有可行性的。其次,从理论上论述网络媒体与中学思想政治课整合的可行性和必要性,囊括马克思在历史唯物主义中提出的关于“人的全面发展”的理论、建构主义学习理论中“以学生为中心”的教学理念、人本主义学习观中的“自我实现”理论和系统论中达到“和谐同一”的思想,都强调了学生在学习中的主体地位,而网络媒体有利于学生主体地位的更好的实现,进一步促进了网络媒体与中学思想政治课的整合。再次,分析在中学思想政治课教学中充分利用网络媒体的现状和价值所在：一方面指出网络媒体与中学思想政治课整合过程中出现的一些不足和优势。例如,中学网络信息化平台的建设落后、教师在网络媒体使用的过程中出现的问题以及学生对网络媒体的利用效率有待提高等等。另一方面着重阐述了网络媒体在中学思想政治课教学过程中所发挥的优势,主要涉及到网络媒体能够提供开放的学习环境和空间资源、激发学生的创新精神、有利于新型师生关系的形成,并且列举了教育云平台、多媒体教学软件系统、移动学习平台(以微信为例,微信是2011年出现的即时通讯工具,建立一个教与学的平台)三种具体的运用形式,证实网络媒体与中学思想政治课有效整合的可行性。最后,分析在中学思想政治课教学中网络媒体应该如何使用,重点论述了使用网络媒体必须遵守的原则和提高中学思想政治课教学效果的策略。网络媒体与中学思想政治课的整合是时代发展的历史趋势,从辩证法的联系观角度来讲,联系具有条件性。网络媒体和中学思想政治课相互依存,网络媒体为中学思想政治课提供改革的手段和方法。网络媒体传输教育内容快速、便捷、直观、清晰,易于学生掌握和理解。中学思想政治课的教育目标也促进网络媒体的变革,改变网络媒体的具体形式,完善网络教育资源平台,使各种网络媒介的设计更加趋于人性化。网络媒介与中学思想政治课整合的焦点是以人为本,为学生创造了发展完整人格和促进身心健康发展的预设环境。思想政治课,顾名思义,就是帮助中学生形成优良的思想品德,成为一个有益于国家、有益于社会、有益于他人的社会人。总之,为了实现教育的最终目的,我们要以发展的眼光,培养学生基本的信息素养,掌握基本的现代信息技术,充分利用网络媒体的优良特性,帮助教师与学生实现双重发展。