家庭是儿童健康成长的基本环境,良好的家庭环境可以促进儿童的健康成长。近年来,随着离婚率的逐年增高,破坏了原有的家庭结构,使家庭教育功能的发挥受到了极大的限制,给儿童健康成长带来了许多消极的影响。研究表明,学前时期是幼儿同伴交往能力培养和发展的关键时期,同伴交往能力是幼儿社交关系和社交能力得以发展的重要因素,与幼儿社会认知、社会态度、社会能力的形成与发展有很大的关系,对幼儿的良好个性、品德、情绪情感的形成,积极自我意识的发展等都具有重要影响。然而,人们对单亲家庭幼儿的社会性发展缺乏重视,忽视了单亲幼儿的同伴交往能力的培养的重要性。由此可见,单亲幼儿教育问题成为了家庭、学校和社会解决的新问题,单亲家庭幼儿的同伴交往能力亟需关注。为了解和掌握呼和浩特市武川县单亲幼儿同伴交往的现实情况,探讨促进幼儿同伴交往能力发展的教育对策,本研究采用问卷调查法、观察法、测量法、访谈法相结合,对呼和浩特市武川县5所幼儿园,36名离异单亲幼儿进行调查研究,结果证实单亲家庭幼儿同伴交往现状不佳。得出结论如下:单亲幼儿同伴交往现状整体状况不佳,主要表现为同伴交往的态度消极被动,同伴交往的能力相对偏低,同伴关系不佳。家长自身交往能力与幼儿的同伴交往态度存在显著的正向关系,可以推测,家长的自身交往能力越强,会影响到幼儿的同伴交往态度越高。家长对幼儿要求,与幼儿的同伴交往能力、同伴关系、同伴交往发展水平都存在显著的正相关,家长对幼儿的要求与同伴交往态度不显著,说明家长对幼儿交往的要求越高,直接会导致幼儿的同伴交往能力、同伴关系、同伴交往发展水平提高。家长的教育观点,与幼儿的同伴交往能力、同伴关系、同伴交往发展水平都存在显著的正相关,家长的教育观点与同伴交往态度不显著,说明家长对幼儿交往的教育观点越好,直接会导致幼儿的同伴交往能力、同伴关系、同伴交往发展水平提高。