虽然当前的教育形势倡导多元评价,但是考试在目前还是评价学生学习水平的主要手段。为了更全面、更客观地评价教师的教学效果和学生的学习水平,寻找改进教学依据,帮助教师摆脱考试排名的阴霾,为学生提供改善学习的机会,本研究尝试在初中数学教学的考试或测验的评价指标系统中,在考试内容和难度两个评估指标的基础上,增加考查形式和试题蕴含的数学能力两个新的评估指标,试图从不同的维度评价学生学习水平和教师教学效果,在此基础上探索改进教学的方案。研究采用文献研究法和行动研究法。首先通过文献研究,提出“形式”“能力”两个指标,与已有指标构成新的评估系统。然后在新的评估系统下整理、统计和分析考试信息,对学生个体或群体的考试结果进行多维度地评估解释,以此验证该系统在评价的诊断、激励方面的突出功效。另外,针对某一指标或几个指标,有计划地组织几次考试,通过对这几次考试进行连续评估解释,验证该系统在评价学习水平和教学效果的变化趋势方面的功效。通过研究发现,运用以考试的内容、形式、能力及难度为指标的评估系统进行评价是促进教师改进教法优化教学的一个比较有效的途径。初中数学教学的日常考试或测验中,运用该系统,评价者可以用这四个指标的平均水平作为评估的尺度,多维度地评价,更全面客观地评估学生的学习水平和教师的教学效果,评价者也根据评价的要求选择不同的评估指标,对学生的学和教师的教进行有针对性地地评价。最后,基于本研究的发现,形成了关于教学评价促进教学优化的一些建议和设想。