【摘 要】
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对分课堂教学模式是针对中国教学现状以及学生课堂表现存在的问题所提出的一种极具本土特色的新型教学模式.基础教育者在中小学不同学科中应用对分课堂,均得到良好的教学效果.但是对分课堂在中学数学学科中实践应用较少,因此在中学数学课堂应用对分课堂教学模式并对实践效果分析总结很有必要.本文首先通过查阅文献了解对分课堂教学模式在不同学科的研究现状以及应用现状,对对分课堂的概念以及相关理论基础进行梳理,为后期的实
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对分课堂教学模式是针对中国教学现状以及学生课堂表现存在的问题所提出的一种极具本土特色的新型教学模式.基础教育者在中小学不同学科中应用对分课堂,均得到良好的教学效果.但是对分课堂在中学数学学科中实践应用较少,因此在中学数学课堂应用对分课堂教学模式并对实践效果分析总结很有必要.本文首先通过查阅文献了解对分课堂教学模式在不同学科的研究现状以及应用现状,对对分课堂的概念以及相关理论基础进行梳理,为后期的实践应用提供理论支撑.其次针对对分课堂在中学数学课堂的实施进行了具体的教学设计,以延安职业技术学院附属中学的部分学生作为此次研究对象,在实验班的数学教学中运用对分课堂教学模式,而在对照班进行传统教学,利用SPSS软件分析两个班差异教学后的成绩.由数据可知,在两个班学习水平相同的前提下,实验班的学习成绩要比对照班略高,虽然成绩存在差异但不是很明显,原因可能在于笔者教学经验不足或者是实施时间不够长等.通过对学生发放调查问卷、个别学生进行访谈等多种方式了解学生对对分课堂教学模式的态度以及建议.最后通过多方面调查分析得出以下结论:将对分课堂教学模式运用在中学数学教学中,学生的注意力变得更集中,更愿意参与到教学活动中来,课堂氛围明显变得活跃.学生的成绩、语言表达能力以及学习兴趣也都有所提高,因此该模式得到学生大力支持.综上所述,对分课堂教学模式对教学效果起到积极作用,在一定程度上有助于提高学生学习的积极性,这些结论都表明对分课堂在中学数学课堂有一定的可行性和实用性,为以后数学教育者改革提供一定的参考价值.
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