现代文阅读在高考中占有重要地位，但考生做题情况普遍欠佳，究其原因主要是教师教学生死记硬背的解题方法，没有教会学生怎样去答题的方法。同时由于解题策略处于比较混乱的状态，学生解题缺少一套统一的答题标准。自关联理论面世后，阅读理解开始从一个全新的角度有了进一步研究和发展。“关联理论”是Sperber和Wilson在1986年《关联性--交际与认知》一书中提出来的，它批判的继承和发展了众多的语言学理论知识，是从认知角度研究语言交际的认知语用学理论。随着关联理论不断的发展和成熟，它已经在翻译学、外语教学、篇章语言学、心理学、二语教学和汉语教学等各个领域得到了广泛的应用。关联理论对于语篇阅读理解具有很强的解释力，能让我们更加充分认识到阅读理解的本质。因为阅读理解也是交际；阅读理解也是一个明示-推理的认知过程；做好阅读理解要寻找到解答试题的最佳话语关联。本文绪论部分主要是提出问题，概括研究现状，接着阐明了研究内容和目标，研究对象和方法，研究意义。第一章主要介绍了关联理论的基本观点，高考语文现代文试题研究现状及解题过程中存在的问题，重点是关联理论对解答高考现代文阅读试题的必要性和可行性分析。第二章是重点研究章节，探讨了关联理论在解答高考现代文阅读试题中的具体运用，根据考试大纲的要求笔者把高考题分为四类：理解类，分析综合类，鉴赏评价类和探究类。直接以高考题为切入点，用关联理论的明示―推理模式逐步分析高考真题实例，分专项解答高考现代文阅读各个能力层级的试题。第三章是总结章节，阐述关联理论在中学语文阅读教学中的启示，即对教师和学生的启示。结语部分提出对学生解答高考现代文阅读题的建议，并指出本研究有待研究和拓展之处。