众所周知,课堂教学的首要步骤及物理课堂教学的关键点是课堂导入。只有一节课的开始精彩了,才能让学生很快的集中注意力,积极的参与课堂,让学生的学习兴趣和学习欲望都被激发出来,这样教师才能更好的开展课堂教学活动。但是有些教师在课堂教学过程中不重视课堂导入,只是简单导入一带而过,甚至是不导入。他们在课堂开始就给学生灌输物理概念,让学生对物理学习感到枯燥,对物理课堂失去兴趣,因此对于高中物理课堂导入有效性的调查与研究具有重要的意义。本文在认知学习主义、建构主义、最近发展区、学习动机等理论的指导下,以问卷调查和访谈的方法研究了高中物理课堂导入的现状,发现了高中物理课堂导入中存在的问题,集中体现在以下几个方面:(1)学校对教师课堂导入技能的组织管理不完善,部分教师对课堂导入不够重视,在课堂教学中没有真正落实课堂导入环节。(2)教师使用的课堂导入方式单一,没有根据教材内容因地制宜的设计出不同的导入教学方法,不能吸引学生的注意力。(3)教师缺乏导入设计的资源,导入的内容不够丰富。(4)教师在课堂导入中忽略了学生的主体性,没有与学生进行课堂互动。(5)教师没有对自己的课堂导入进行及时反思。针对发现的问题,笔者通过研究提出了高中物理课堂有效导入的一些教学策略。具体如下:(1)学校帮助物理教师提升课堂导入水平的组织管理策略。(2)教师要以教材内容为依据,设计多样性的导入方式。(3)教师要重视学生在学习中的主体性,加强与学生间互动。(4)教师利用多种教学反思手段来审视自己课堂导入环节。