随着知识经济的到来,知识的创造、传播和应用将成为经济增长的最重要源泉。通过高等教育全面提升经济实力和国际竞争力已经成为当今众多国家的既定国策,世界各国综合国力竞争最终落实在高素质人才的竞争。由于我国高校现有的课程体系与培养模式过于注重对既有知识的传授,而对学生的创新思维和实践能力培养不足,引起了高校人才培养与国家建设、社会需求、学生个人发展之间的矛盾。因此,提高本科生培养环节的针对性和操作实践的有效性是迫切需要解决的问题,对于大学本科生培养模式的发展具有重要的意义。本文的研究是基于我国建设创新型国家的战略对本科人才需求的角度而提出的。首先,在宏观上明确了完善我国高等学校本科教育质量管理体系的思想与原则,在该原则指导下,结合目前我国创新教育工程与高等教育学分制实施中的弊端而有针对性地提出了改进措施。在此基础上,设计了高校本科生质量监控体系,提出了本科生培养质量的评估方法,并将其实际运用在了青岛大学的本科生培养质量的评估工作中。本研究对建设创新型国家在人才培养与质量保障方面提供了理论支撑以及政策启示。本文围绕中国大学本科教育质量问题,主要开展了如下7个方面的研究：(1)以管理学和教育学的大量文献为研究起点,从高等教育质量基本概念、创新型国家建设的本科生质量、本科生质量保障体系等方面对现有文献进行了梳理,并对现有文献进行了评述；在上述工作的基础上,分析了现有研究的局限性,同时提出了本文的研究方向。(2)基于传统的有关本科生质量的研究焦点多侧重关注高校自身如何完善与改革,但实际上,面向创新型国家建设的本科教育质量不仅仅是高校自身的事情,更是涉及了多个利益相关者的需求这一现实,根据系统性原则,并在考虑多方利益需求的基础上,本文从高等教育质量观念研究、高等学校本科教育质量管理体系建设的指导思想、我国高校实施创新教育工程的对策、推行学分制正名的对策、高校本科生质量监控体系设计、本科生质量评估与分析方法等六个方面,构建了面向创新型国家建设的本科教育质量管理的研究架构。(3)分别从国家层面、社会层面、高校自身层面、教师层面、学生层面,分析了面向创新型国家建设的本科教育质量管理理念。旨在从国家与社会的宏观层面,到高校的中观层面,再到教师与学生的微观层面,详细分析各利益相关者在本科教育质量管理中应持有的基本理念。在此基础上,提出了我国本科高等教育质量管理的指导思想与原则。(4)依据创新型国家建设的需要,从培养面向具有创新能力与素养的本科生的角度,分析了我国实施创新教育中存在的问题,以及实施效果不佳的原因。分别从有关创新教育工程的宣传、普及创造规律、原理和技法方面的培训、改变教育模式、奖励创新行为、改变高考招生方式、改变学校评价体系和资助方式、面向文凭异化的用人制度改革等8个方面,提出了我国实施创新教育工程应该采取的措施。(5)在对高校本科生质量的社会需求进行跟踪与分析的基础上,建立高校自身的质量标准与质量标准管理机制,基于已建立的质量标准提出进行教学计划的设置与安排,并有针对性地进行对高校师资培训的建议,同时加强高校对教学质量的动态跟踪与测评,构建全方位的本科教育质量监控体系。从教学管理部门、教学服务部门、高校教师及学生四方建立本科生培养质量协调机制。(6)对我国高校现有学分制的实施情况进行了分析,着重指出了其缺陷及不足,结合我国高等教育的现实,提出了基于学分制正名的教学机制完善对策。(7)结合创新型国家建设的需要,建立了基于社会需求的本科教育质量评估指标体系,借鉴质量功能展开原理(QFD： Quality Function Deployment)提出了高校本科生培养质量缺陷分析方法。最后,将其应用到青岛大学本科生质量评估中,明确了青岛大学本科生培养阶段的重点。最后对全文进行总结,指出需要进一步研究的工作。