长期以来,国内外已有的关于元语言意识和快速命名对词汇认读的影响研究,大部分都是考察元语言意识(语音意识、语素意识、正字法意识)中的任一成分,尤其是语音意识对单词认读的影响。目前对元语言意识和快速命名与汉语儿童中英文词汇认读关系尚无系统的分析和研究,而且不同语言文字系统的单词认读是否具有跨语言的普遍性和差异性,是否存在跨语言迁移有待于深入探讨,因而,本研究比较系统地考察汉语儿童元语言意识和快速命名对中英文词汇认读的影响及跨语言相互迁移。具体有四个研究问题:(1)汉语元语言意识和快速命名是否对汉语儿童汉字认读具有预测作用?(2)英语元语言意识和快速命名是否对汉语儿童英语单词认读具有预测作用?(3)汉语元语言意识和快速命名是否对汉语儿童英语词汇认读产生跨语言迁移效应?(4)英语元语言意识和快速命名是否对汉语儿童汉字认读产生跨语言迁移效应?本研究以福州市某所普通小学103名学生为研究对象测查其中英文语音意识、语素意识、正字法意识、快速命名及词汇认读。研究结果显示:(1)汉语语素意识、汉语正字法意识、汉语快速命名对汉字认读具有显著的预测作用;(2)英语语素意识、英语语音意识、英语快速命名对英语单词认读具有显著的预测作用;(3)汉语元语言意识和快速命名对英语单词认读有间接的跨语言迁移效应;(4)英语元语言意识和快速命名对汉语单字词认读有着直接的跨语言作用,而对双字词认读的跨语言作用是间接的。研究结果表明,语素意识和快速命名在词汇认读中的作用具有跨语言的普遍性,正字法意识和语音意识则凸显了汉英词汇认读的独特性。元语言意识和快速命名在汉英词汇认读中存在不同程度的跨语言迁移效应。