扎根中国大地,普及现代科学知识,传承中华民族优秀传统文化,是迎合新时代教育理念,贯彻党的“十九大”报告精神,办人民满意教育的根本要求。新版高中思政课课程标准进一步明确了思政课的育人功能,突出了课程对学生综合能力提升和学科核心素养培养的目标。新课程目标的转变,及思政课教学中对教学事例使用失范的现状,要求课堂教学探索新的教学方法与手段,严格规范教学事例的选取运用,以范例资源丰富教学内容,增进课堂教学效果,充分发挥高中思政课的育人特性,提高人才培养质量。范例教学法以培养学生自主学习能力为导向,从教学实践中提炼出范例选取运用的基本原则,引导教师在使用教学范例的基础上,遵循从“个别”到“一般”的教学过程,培养学生的发散思维能力、概括总结能力及知识迁移能力,并通过典型事例潜移默化地培养学生的世界观、人生观和价值观。本文的主体研究内容共分为四个部分:第一部分在回顾范例教学法起源的基础上,阐释范例教学法及其特点,探究范例教学法的理论基础,对范例教学法的核心概念作了相应界定。第二部分主要从范例教学法选取范例的一般原则出发,结合高中思政课的课程属性,阐述了在高中思政课教学中选取范例的基本要求。第三部分分析了范例教学法在高中思政课教学中的适用范围及制约因素,提出了范例教学法在高中思政课教学中的组织过程和实施步骤,并以课例方式进行了具体实证分析。第四部分概括总结了范例教学法在高中思政课教学运用中可能存在的问题,并针对性地据此从多维角度,探讨了在高中思政课教学中运用范例教学法的相关策略措施。本文在查阅有关文献资料的基础上,通过运用实际观察法、案例分析法及比较研究法等方法,结合自己在教学实习过程中获得的实际教学经验,对范例教学法在高中思政课教学的运用过程进行了论述,试图为范例教学法更好服务于高中思政课课程教学提供新的视角和思路。