【摘 要】
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高质量的学校就是具有自我改进能力、能够可持续发展的学校。《义务教育质量评价指南》强调“要坚持以评促建”和“学校评价注重自我评价与外部评价相结合”。但目前在教育实践中,学校评价仍是以外部督导评价为主,学校自我评价难以发挥真正价值,不能为学校的可持续化发展和学生的学习提供支持。本文认为以创新、协调、绿色、开放、共享为表征的新发展理念是可持续发展理论的具体化,将其作为指导学校自我评价体系建构的重要维度,
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高质量的学校就是具有自我改进能力、能够可持续发展的学校。《义务教育质量评价指南》强调“要坚持以评促建”和“学校评价注重自我评价与外部评价相结合”。但目前在教育实践中,学校评价仍是以外部督导评价为主,学校自我评价难以发挥真正价值,不能为学校的可持续化发展和学生的学习提供支持。本文认为以创新、协调、绿色、开放、共享为表征的新发展理念是可持续发展理论的具体化,将其作为指导学校自我评价体系建构的重要维度,能够为优化学校自我评价提供方案。本文以现代学校制度建设、学校改进和发展性评价等理论为依据,使用文献法和访谈法,以S市五所学校为例,对学校自我评价现状进行考察分析。得出结论:当前学校自我评价多为外部规约下的自我评价、学校自我评价意识不强、自我诊断式评价缺乏循证基础、学校自我评价目的功利、学校自我评价过程失当、学校自我评价功能失调。研究从新发展理念视角对学校自我评价进行指导,在学校自我评价指标体系的设计上把学校的可持续发展放在首位,积极探索可参考的学校自我评价工具,丰富当下的学校自我评价理论研究。基于对我国学校自我评价的现状分析,本文在最后提出了有效改进学校自我评价的对策。具体包括:一是建设新发展理念下学校自我评价制度,主要从优化学校自评组织结构、学校自评要以科学循证为基础、构建以学生发展为核心的学校自评体系三个方面改进;二是提升校长的办学理念和评价素养,具体为落实校长负责制、提升校长在学校发展中的领导力;三是实现学校自我评价与外部评价的耦合,体现在要以学校可持续发展整合外部评价指标、发挥学校内部评价指标对外部评价的参照作用。
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