近年来,受国际组织和欧美国家对于核心素养研究热度的影响,依据核心素养进行课程体系建构逐渐成为课程改革的重要趋势。我国在引介和研究国外研究成果的基础上,也致力于建设以中国学生发展核心素养为内核的本土化课程体系,并引发了诸多理论探讨和实践探索。本论文主要以淄博市Y小学和青岛市H小学为研究对象,采用质性研究方法,通过实地考察和资料收集等方式获取研究的第一手材料,旨在呈现个案学校朝向核心素养进行课程整合的完整过程,分析存在的问题,总结积累的经验,从而为后续研究提供可参考的范式。论文包括六大部分:第一部分为绪论,详细阐述了研究背景,研究对象,研究方法和论文整体思路。第二部分为文献综述,从数量与主题两方面梳理和分析国内外朝向核心素养课程整合的发展历程和研究现状,通过分析发现,单独研究核心素养或课程整合的文献很多,但从核心素养的角度研究课程整合文献则较少。第三部分为理论依据,着重分析了从校本课程开发到朝向核心素养课程整合的演变历程。第四、五部分为论文的主体—个案分析,透视两所学校朝向核心素养进行课程整合的全过程,分析其实施的原因、过程和效果。第六部分为反思与建议,反思个案学校课程整合实践者的问题并提出建议。通过分析个案学校课程整合的完整过程,提出实践中存在的几个问题,如课程整合没有凸显核心素养的本质诉求,专业技术的缺失,教师日常教学低水平的整合现状等。在对实践中的问题深入思考的基础上,从理论的层面反思朝向核心素养课程整合的本质内涵所在,并从核心素养的确立需要更全面的考量,课程整合需要进一步强化课程领导,课程整合需要提升教师的课程素养,课程需要落实到一线教师的教学实践等四个方面提出今后研究建议。