学前教育是终身教育的开端,是基础教育的基础,是国家教育体系中不可或缺的重要一环。幼儿园数学教育作为幼儿园课程主要的领域内容,对促进儿童全面发展发挥着重要作用,也一直受到家长和教育工作者的广泛重视。但是长期以来,人们对儿童数学学习的认识存在着很多的误区,如仅仅将数学学习当做简单的记忆游戏,采用单调地重复训练的方式记忆数学知识,这样的做法不仅影响儿童的身体发展,同时损害着儿童的心理发展,是以扼杀儿童数学学习兴趣为代价的短效甚至无效的学习。兴起于20世纪80年代的建构主义理论强调以儿童为中心的教学,主张发挥儿童学习的主动性,对于改变当前的教育实践中存在的一些问题,有着重要的指导意义。本研究从建构主义理论视角出发,在建构主义理论的指导下,对幼儿园数学教育活动进行研究,采用质的研究方法,通过对幼儿园数学及建构主义理论文献的收集、整理与分析、设计优秀的幼儿园数学活动案例,然后对案例的分析、修改、实施。在这种行动研究的过程中,寻求提高幼儿园数学教育活动质量的策略。本研究一共分为三个部分：第一部分：问题提出。该部分阐述了该研究的背景。建构主义作为教育改革重要的指导思想之一,对我国幼儿园教育改革有很大的指导意义,从我国幼儿园数学教育现状出发,提出改进幼儿园数学教育活动是现实需要。在理论和实践两个方面论述了本文的研究意义,最后部分是与本研究相关的文献综述及采用的研究方法的说明。第二部分：建构主义理论指导下的幼儿园数学教育活动设计的原则。该部分通过对建构主义理论的文献分析,考虑到幼儿发展水平和数学学习的年龄特点,笔者提出了基于建构主义理论的幼儿园数学教育活动设计的原则如下：强调儿童主动地建构数学；注重激发儿童学习数学的兴趣；重视儿童数学学习的情境创设。第三部分：建构主义理论视野下的幼儿园数学教育活动设计的策略。该部分以建构主义理论为基础,从教育活动设计的四个维度出发,从数学教育活动目标、数学教育活动内容、数学教育活动实施及数学教育活动评价等方面提出相应的策略。