十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代,对我国社会的主要矛盾做出了新的重要论断,作为其重要组成部分的中国特色社会主义教育也迎来了新时代,教育领域的主要矛盾也发生了深刻转变——从“有学上”转变为“上好学”,从片面强调掌握学科知识转变为“立德树人”的培养目标,这些都为教育领域的改革指明了方向。与此同时,随着全社会对教育的重视程度不断加深、民主意识不断增强,全社会对于教育活动的关注度和参与度越来越高。全球化和自媒体的发展使得海量的信息每天都冲击着每个教育者和受教育者的观念和态度。城市优质中学作为拥有良好的基础资源和社会声誉的学校,承载着极高的社会期望,是普通学校学习的模范。作为城市优质中学的校长,在新的历史阶段能否顺应时代要求,调整工作思想观念和工作方法,迎接来自各方的挑战,需要强大的理论知识和实践经验作为后盾,而作为校长角色,其所拥有的所有能力,就是校长的领导力。本文就是在新时代的背景下对城市优质中学校长领导力展开研究。首先,通过分析文献资料,界定了城市优质中学校长领导力的概念和维度,认为校长领导力是一种综合性的能力,它对引领学校发展、促进师生成长、创造良好文化、鼓励实践创新、加强内外沟通都起重要作用,从而促进学校全面发展和学生个人成长。它包含五个方面的内容,即发展规划领导力、文化育人领导力、教师教学领导力、实践创新领导力和内外沟通领导力。接着,运用混合研究法,以定量为主、质性为辅,对城市优质中学校长领导力现状进行调查。对随机抽取到的T市三所城市优质中学采用校领导卷和教师卷,对32位校领导和158位普通教师进行了调查,结果显示城市优质中学的校领导和教师都对校长领导力的总体水平感知较高,不同性别的校长和学校人数规模对校领导感知校长领导力存在显著影响,不同年龄、教龄、教授科目、所在校校长性别、建校时长,对教师感知校长领导力存在显著影响。针对问卷数据反映出的问题,分别拟定访谈提纲,校领导访谈提纲包含8个问题,教师访谈提纲包含7个问题。通过访谈两位正校长、两位年级主任和三位普通教师,进一步挖掘新时代城市优质中学校长领导力的现状,发现其主要存在的问题可以分为外部和内部两方面原因:外部原因主要表现在校长管理体制不够健全,内部原因主要表现在校长的个人综合素养有待提高。针对这些问题,本文认为也要从两个大方向上入手从而提高校长的领导力。一方面,完善校长管理制度,重视对校长的培养:另一方面,校长要树立和更新领导力的观念,通过全面的、长期的学习和实践,在领导力各维度上进行提高,才能从总体上提高校长领导力,勇敢迎接新时代的挑战和机遇,不断取得新的进步。