本文以不同汉语水平的泰国学生为对象,以他们习得汉语双字调为内容进行考察,通过听觉感知实验和声学实验,从泰国学生的双字调感知和实际发音的能力两个方面进行研究。在听觉感知方面分为实际无意义的和实际有意义的汉语双字调两部分,然后归纳出泰国学生习得汉语双字调的主要偏误及习得的规律。本文探讨学习者在习得过程中的普遍问题,获得的基本结论为：(1)泰国学生的听觉感知能力不是很强,但是实际有意义的声调能够帮助学生正确感知；(2)阳平和半上调无论在前或后字都是泰国学生在感知上容易混淆的；(3)不管在前或后字学习者都存在较相同的偏误,分别为：阴平在初级阶段调型呈现“降”型到了高级阶段调型才符合汉语普通话,但仍然存在调域偏低的问题。阳平的调域和调型存在一定的偏误,呈现“凹”型的特征。半上声前字开头的调值比普通话偏高,而后字符合汉语普通话。上声变阳平,存在调域和调型的偏误,呈现“凹”型。去声,在初级阶段的调型呈现了“凸”和“降”型,到了高级阶段才符合汉语普通话,但开始下降有点缓慢,末尾的走势降得比普通话高,调值存在一定的偏误。本文以中介语理论、偏误理论和对比分析理论为指导,提出泰国学生习得汉语双字调的相关结论：(1)学习者习得原因为1.母语正迁移2.目的语声调特征3.汉语声调知识的正迁移,(2)学习者偏误的原因为1.母语负迁移2.汉语声调的知识的负迁移3.教师的误导与教学原因。最后提出对双字调教学的建议：1.重视声调调型,区分音高2.使用实验语音的知识结合音乐的教学法3.以单字调为基础,同时重视双字调。