作为交际教学法中的一种，任务型教学法在实施过程中，教师围绕特定主题设计任务，鼓励并激发学生采取不同的学习策略，完成所设定的任务，全面提高学生的交际能力。最近，该教学法受到越来越多的英语教学工作者的关注，并逐渐应用在大学英语教学实践中。 笔者根据任务型教学法理论及其特点，结合大学英语教学中的实践经验，对任务型教学法的可操作性以及在实施过程当中存在的几个问题进行了探讨，并希望此项研究能够为致力于英语教学研究和改革的同行们提供一些理论参考。 文章共分六部分。引言部分简要介绍了任务型教学法的产生背景，研究目的。 第一章是全文的理论框架部分。笔者首先阐述了语言的本质，介绍了任务型教学法的理论基础—社会语言学和认知心理学理论。 第二章在交际法教学框架下，对教师和学生在课堂教学中所扮演的角色进行了评价，论述了课堂教学在交际法教学中的重要性，强调互动对教学效果的积极影响。 第三章笔者讨论了任务及任务教学法的定义。通过与传统教学方法比较分析，阐述了任务型教学法的教学特点，介绍了该领域主要的理论研究成果。 第四章根据笔者应用任务型教学法的实践经验，论述了任务型教学法实施过程的三个阶段，教师和学生分别扮演的角色作用。最后笔者通过问卷调查的方式，收集和分析了学生对此教学方式的反馈意见，并结合他人的研究，阐述了该教学法在实际应用中存在的一些问题。 最后是文章的结尾部分。笔者总结研究，并展望任务型教学法的研究前景。