我国于2016年颁布了《中国学生发展核心素养》,目前,对核心素养的研究已成为教育界的一股“热潮”。化学核心素养是学生综合素质的具体体现,在化学核心素养的五个维度中,位于第一维度的“宏观辨识与微观探析”是高中化学学科核心素养中的重要组成部分和最基本的内容构成,是从微观粒子的层次来认识物质的组成、结构、性质、能量转变以及它们的相互关系,是一个素养的培养过程,是化学学科的重要观念和解决化学问题独特的思维视域。“宏观辨识与微观探析”下的元素化合物教学重视创造性的使用教材,创设学习情境,采用探究式的教学模式。本研究以元素化合物教学为平台,结合有关文献了解“宏观辨识与微观探析”素养的研究现状,基于课程标准和教材分析元素化合物蕴含的宏观—微观知识结构。然后,借助问卷调查了解学生在经过初三一年的学习之后“宏观辨识与微观探析”素养的现状,提出在化学课堂中培育该素养的教学策略和教学设计流程,结合案例研究法进行教学实践研究。最后,通过元素化合物单元测试与学生访谈相结合的形式,分析统计实验结果,得出以下结论:开展“宏观辨识与微观探析”素养的教学是有必要的,有利于教师的教学过程,同时,在元素化合物知识教学中培养“宏微结合”素养的教学策略是有效的。