环境教育和高中历史教学都是素质教育的重要组成部分。教育部颁布了《中小学环境教育实施指南》,提出了要在各学科中渗透环境教育。从《指南》中规定的学习内容和环境教育目标来看,在环境教育中重视社会学科作用的趋势已很明显,而且所提出的环境教育目标和内容与《高中历史课程标准》有许多相似或相通之处。笔者对在高中历史教学中渗透环境教育进行了一些研究,本文共分五大部分阐述笔者对这一课题的研究过程和研究成果:一、需要廓清的几个概念:环境、环境问题、环境教育澄清对环境、环境问题、环境教育的内涵的认识,因为对以上概念的认识将影响到环境教育的实效。强调将自然生态环境和人文社会环境作为一个整体来看待,在此基础上深化对环境问题和环境教育的认识。二、高中历史教学中渗透环境教育的必要性环境问题的恶化是环境教育产生的基础和动力。人们对环境问题成因认识的不断深入影响着环境教育的发展。从环境教育发展的历程来看,环境教育的社会维度不断拓展,社会科学包括历史学的作用日益受到重视。对历史教学中进行环境教育的研究进行概述。三、高中历史教学与环境教育的关系探讨笔者认为,高中历史教学具有实施环境教育的优势:环境史的发展为历史教学中渗透环境教育提供了内容优势;高中历史教学的综合性为环境教育提供了思维优势。《高中历史课程标准》与《中小学环境教育实施指南》在教育理念上、课程目标上及学习方式与教育方法的特征上存在着诸多一致性,这对于在高中历史教学实践中挖掘渗透环境教育的教学内容、相应的环境教育目标、实现目标的途径等都有较强的指导作用。四、高中历史教学中渗透环境教育的实践这是本文的重点。结合《高中历史课程标准》和《环境教育实施指南》,笔者深入挖掘了课程标准和高中新教材中的环境教育资源,探索在高中历史教学中渗透环境教育的途径。这部分的研究有较强的可操作性,对在高中历史教学实践中渗透环境教育有一定的借鉴作用。五、高中历史教学中渗透环境教育应注意的问题根据笔者在课题研究和教学实践中遇到的问题提出一些自己的看法。