教育信息化对教育领域发展及社会各领域发展都有重要意义,是具有时代性和现实性的。在当下学生问题解决能力不足的背景下,电子书包作为一种新型的信息化教育手段,具有信息化教学所必要的资源优势、工具优势及互动优势。电子书包在问题解决教学模式中,能够实现师生互动的个性化、即时化,增加学习反馈。因此,完善基于电子书包的问题解决教学模式具有重要的意义。研究中采用共词分析法、调查法、访谈法及观察法等研究方法。研究首先通过查阅与分析相关文献以了解国内外研究现状、明确理论基础;其次以Gick的问题解决策略教学模式为参考进行研究设计,初步设计出基于电子书包的问题解决教学模式;再次选取K市HS中学作为研究对象,实施课堂教学与数据收集;最后进行数据整理与分析,完善基于电子书包的问题解决教学模式。本研究分为5个模块:1.问题的提出。阐述研究背景,确定研究问题,明确当前国内外的研究情况;2.研究的理论基础。明确研究的理论基础:建构主义学习理论、人本主义学习理论、认知-发现学习理论,为研究提供理论支撑;3.研究过程。明确研究目的与研究内容,阐述研究思路,初步设计出基于电子书包的问题解决教学模式;进行研究实践,发放问卷,进行访谈与观察,收集成绩数据;进行研究讨论与分析,改进并构建基于电子书包的问题解决教学模式。4.研究不足和展望。提出本研究的局限,阐述相关研究期望。研究随机抽取K市HS中学初一年级的电子书包班级和非电子书包班级各一个,电子书包班采用基于电子书包的问题解决教学模式,非电子书包班采用传统教学环境下的问题解决教学模式。研究对课例实践进行探讨并分析问卷、访谈、观察等研究数据得知:运用电子书包进行问题解决教学的班级,学生的学习兴趣、满意度、合作交流情况较好;电子书包班单元测试成绩较好,与非电子书包班有显著差异;电子书包班的问题解决能力、思维活跃度及学习主动性较高。由此,研究认为基于电子书包的问题解决教学模式中的资源、工具、互动功能等起到了积极作用,能够有效的帮助学生理解新知、解决学习问题,并最终构建了基于电子书包的问题解决教学模式。在未来的研究中,研究者可以扩大研究范围,进行课前+课中+课后的跟踪研究。