当下中国，正处于由传统社会向现代社会的转型时期，经济全球化、文化价值多元化与现代信息技术的普及化趋势愈益彰著，道德和道德教育也由此处于多元文化价值体系的交融和不同道德价值相互激荡与冲突中。道德和道德教育正面临着前所未有的窘境与挑战。传统的学校道德教育模式已无法解决这些愈益显现的困境，必须诉诸一种新的理论框架与思维范式，方能化解由社会转型带来的道德困境与道德教育困惑。利奥塔之“后现代社会学”视域中的道德设计，即是一种直面社会转型及其道德困境的极富启发意义的思想成果。让-弗朗索瓦·利奥塔是一位享有世界声誉的当代法国后现代主义思潮的思想巨臂，是著名的哲学家。他是当代法国后结构主义的有力代表，更是后现代“话语”最具代表性的人物。利奥塔借用维特根斯坦的“语言游戏”理论中的相关概念，通过对“元叙事”的怀疑以及对现代知识和技术的批判等，为我们提供了一种不同于传统思维的思想体系。其对传统“宏大叙事”的批判，提醒人们在认识总体化思维范式之缺弊的同时，应高度注意差异的存在及其方法论意义，重新认识因现代理性的泛滥而被长期遮蔽了的差异性思维的时代意义，以避免随处可见的对普遍标准和价值的不公正运用。利奥塔的这一后现代社会学旨趣，对道德教育的思维方式与实践计划的优化具有重要的方法论价值。在利奥塔看来，传统的理性化道德，已然消失在剧烈流变着的当代社会实践存在之中，理性化的道德正逐渐被充满着审美情趣与个性美德的快感道德所替代。可以说，利奥塔后现代社会学中所散发出来的道德气息为道德教育的革新提供了一种独特的视角。论文通过深入分析利奥塔后现代社会学思想形成的时代背景和理论根基，较为详细地阐述了利奥塔后现代社会学思想的理论旨趣，并以此为基础进一步分析了利奥塔后现代社会学思想中所蕴含的道德观：即反对道德的基础主义，倡导道德的多元性及价值的异质性；批判道德的“宏大叙事”，推崇道德的“小型叙事”；否弃道德规训与价值宰制，彰显道德教育的人文关怀等。尔后，对利奥塔后现代社会学思想的主要价值所在与局限性进行了较为客观、辩证的分析。最后，对利奥塔后现代社会学思想中所蕴含的道德观及其对当前我国道德教育改革的启蕴，作了比较具体的理论推究与展望。这种启示可表现六个方面：道德教育应探寻解构性的道德研究范式；道德教育应注重道德价值的多元性与异质性；道德教育应建构民主平等的师生关系；道德教育应凸显开放性的课程观念；道德教育应改观授受式的道德教学模式；道德教育应营造反思性的教育环境。