随着社会的发展,生活节奏的加快,心理健康已成为社会衡量人才的基本标准之一。对于心理发展尚未完全成熟的中小学学生而言，心理健康不仅关系到学生个体正常学习，生活与成才，而且还关系到我国人才群体的总体质量，影响到全面建设小康社会奋斗目标的实现和中华民族的伟大复兴。因此，中小学心理健康教育模式的构建成了理论研究的重点。虽然学者们从不同角度对学校心理健康教育模式进行研究和探索，提出了多种心理健康教育的模式，并运用到实践工作中。但是，许多模式还存在着诸多的问题，也有一定的局限性，鉴于此种现状，对中小学心理健康教育模式的相关理论问题进行梳理和探讨是必要的。本文首先应当对“心理健康”这个概念、“心理健康教育”概念和“模式”概念等相关概念进行界定和辨析，明确心理健康教育概念的外延和内涵。在此基础上，编制访谈提纲，取样武陵山片区恩施土家族苗族自治州鹤峰县中小学，从学校概况、教师人员配备、班会和心理健康教育活动的开展情况、问题学生的具体情况、学生宿舍人际关系几方面就心理健康教育模式进行访谈，访谈对象为：学校校长、政教主任、心理（生活）老师、宿舍管理员等。结合其他地区资料，总结武陵山片区中小学心理健康教育模式存在的问题。分析发现，目前其模式主要存在以下几方面的问题：第一、当地教育主管部门重视不足；第二、当地师资配备严重不足；第三、心理主题教育活动严重缺失；第四、心理问题学生不能及时发现；第五、社会和家庭关注不够等等。在此基础上，分析武陵山片区的教育及社会资源，构建符合武陵山片区特点的中小学心理健康教育模式。本模式的提出，力图实现武陵山片区心理健康教育模式相关要素的规范化和标准化，期望对武陵山片区乃至全国中西部民族地区中小学心理健康教育模式的构建工作有积极的借鉴意义。