中国独立设置语文课程虽然直到晚清才出现,但是中国有着悠久的语文教育传统,取得了丰厚的语文教学经验,而且在几千年的语文教育中朗读教学一直占有重要地位,发挥着积极作用,也得到很多语文教育家理论上的论证。然而20世纪之初,西方的对话理论进入人们的视野,此理论具有平等、开放、互动、生成等内涵,为中国的教育尤其是语文教学提供了崭新的视角。在基础教育课程改革的今天,这一理论已经被广大语文教育工作者所接受并应用于实际语文教学中,在实践中取得了一定的成绩,但是同时也存在一些亟须解决的问题,这些问题的产生对于还处在初步探索实践阶段的语文教学来说是不可避免的,因为对话理论作为一种新的理论被引进,它与中国的实际教学相结合还需要一个漫长的过程。因此,本文试图在对话理论视角下,通过探讨对话理论与阅读教学以及与朗读教学的关系提出在朗读教学中正确实施对话的方法,并希望对实际教学中的朗读教学有一定的指导意义和借鉴价值。本论文的构成如下：首先,追根溯源,回望中国古代语文教学的历程,梳理古代语文教学中朗读教学的传统以及众多语文教育家对朗读教学理论上的论证。其次,通过梳理对话理论的内涵以及发展,阐明新的历史时期下对话理论引入朗读教学的必要性。再次,通过论证对话理论与阅读教学以及阅读教学与朗读教学的关系论证对话理论对朗读教学同样具有重要指导意义。最后,分析目前语文朗读教学的现状,从现状中总结经验教训,进而探索在朗读教学中正确实施对话的方法。