【摘 要】
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从笔者目前掌握的情况来看,对英语课文教学的研究多局限在阅读理解层次,注重训练阅读技巧;对高中英语课文整体教学的研究更显得薄弱,即使少数现有的教改实验也是顾此失彼:有
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从笔者目前掌握的情况来看,对英语课文教学的研究多局限在阅读理解层次,注重训练阅读技巧;对高中英语课文整体教学的研究更显得薄弱,即使少数现有的教改实验也是顾此失彼:有的强调听说和语言习得(acquisition),忽视了向学生传授语言基础知识;有的强调对学生进行听、说、读、写综合技能的培养,却又在课文教学过程中把它们割裂开来,进行单项技能训练;有的缺乏"精讲多练"的功夫,技能训练的手段和方式单调,缺乏较理想的课堂教学情境.高中英语课文整体教学的提出,是以教育学、心理学、语言学等多学科的理论知识和教学实践为依据,兼顾英语学科的特点和高中学生的认知水平和特征,提出了高中英语课文整体教学的目标和原则.
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