英语写作是英语学习中的一项重要技能,最能体现出学习者综合运用语言的能力。但是在实践教学过程中,高中学生运用英语进行写作的能力较差,常常出现各种类型的错误,“错误”和“失误”种类繁多。因此,如何在英语写作教学中识别错误的类型,探求其原因并采取有效的措施去减少这些错误,是当下在高中英语写作中急需解决的问题。错误分析理论是通过分析外语学习者在语言学习过程中所出现的言语错误,并研究其来源,以揭示语言学习的过程和规律,并从理论上进行阐述。错误分析作为外语教学的重要方法论,有利于改进传统写作教学。本研究以错误分析为理论依据,选取江西省某高中高一年级100名学生为研究对象。通过对学生前测试卷分析、问卷调查以及访谈等研究方法以了解高中学生英语写作错误的种类和原因;通过对实验班进行16周的教学实践,从培养学生的纠错兴趣开始,再让学生进行纠错训练,然后以自我纠错为主,教师纠错为辅进行写作训练,最后收集实验班和对照班实验前后的英语写作。利用SPSS22.0软件分析前后测试的数据,以探讨在高中英语写作教学中应用错误分析理论指导学生英语写作和提高学生写作水平的可行性。本研究拟解决以下问题:1.高中生英语写作经常会出现哪些错误?2.造成英语写作出现错误的原因有哪些?3.错误分析理论应用于英语写作教学对高中生英语写作有什么影响?研究发现,受试者在英语写作中常常会出现本体错误,词汇错误和语法错误;学生在实验前无法正视错误的出现同时自我纠错能力较差,没有对错误进行及时改正和整理,并且一些学生在写作中出现的错误往往和他们汉语思维紧密相关,需要帮助学生正确地对待中西方文化的差异并培养学生英语思维能力;应用错误分析理论不仅能提高高中生英语写作能力,减少学生写作中的失误与错误,而且可以提高学生自我纠错意识。研究表明,错误分析理论应用于高中生英语写作教学对学生的写作有积极的影响。本研究存在一定局限性,但笔者希望该研究能为高中一线英语教师在写作教学方面提供新的教学思路和新的教学策略。