随着信息技术的不断进步,Pad与传统的电脑、电子白板、语音设备等相结合而发挥效用,并以此为载体,衍生出了很多以Pad功能和应用为基础的课堂教学模式。本文主要研究Pad在初中英语课堂教学中的应用,探索Pad是否在教学过程中引发了学习动机并提升了学习策略水平,并总结Pad在初中英语课堂教学的优势和有效策略,为同仁实践提供参考。本文首先介绍了本次研究的背景、意义和目的,其次阐述了建构主义学习理论、情感过滤理论和多模态话语分析理论,作为本研究的理论基础。同时,对国内外目前关于Pad平板电脑在教学中应用的现状和相关研究进行了归纳和梳理。本文主要采用问卷调查、课堂观察和实验研究。对于Pad在初中英语课堂教学的反馈进行调查,观察并分析课堂教师的教学行为和学生的学习效果,在开展Pad教学前后进行了测试,来验证是否对学业成绩产生了显著成效。本研究针对Pad初中英语课堂教学提出的策略是:一、根据内容确定课型,实施趣味教学模式;二、选择合适功能应用,呈现课堂即时效应;三、简化教学环节,促进教学互动。本研究所得出的结论有:第一,当前Pad在初中英语课堂教学中,学生对Pad是持欢迎态度的。他们喜欢Pad进入课堂的具体原因:课堂更加生动有趣、课堂形式多样化;知识更加直观清晰;课堂资源更多、做题及时反馈等;当然,也有学生表示不太喜欢的原因:觉得对上课没有用处、只喜欢纯知识点的学习、课堂干扰因素太多。第二,Pad在英语教学中的运用促进了教学效果的提升。通过对Pad在英语课堂教学设计中的功能和作用的阐述,并通过观察量表的数据统计,总结出Pad在初中英语课堂教学中使用的主要原则。对实验对象开展Pad课堂教学前后的成绩测试,结果发现Pad教学对部分学生的学业成绩提高有效。第三,Pad丰富多样的语言输入能转变为有效吸收。