当今时代在快速发展,人们在享受各种发展带来便利的同时,也在面临着一系列新生事物的考验。近年来,我国正处于社会转型、经济转变、文化融合与碰撞、社会各类矛盾和冲突高发的历史转折点,与此同时教育领域中问题学生的数量也在日益增多,这令我们感到十分忧虑。众所周知,工读教育恰好是挽救和转化他们的主阵地。但是工读教育发展到今天并不尽如人意,学校数量在大幅下降,学生生源在流失,教育效果令人质疑,教师数量在萎缩、教育经费严重不足。工读生的人格状况不仅影响到一个家庭的命运,也关系到国家的命运。健康人格的力量是巨大的,可以影响到一个人的人生轨迹,因此工读生转化的关键也就是塑造他们健康的人格。工读生健康人格的塑造是一个系统而复杂的工程,这需要来自社会、家庭、学校、自身各方面的力量。鉴于工读生健康人格塑造的重要性,笔者对此进行了研究,旨在为工读教育的发展提供一些视角,以期引起更多的有志之士从事此方面的研究。本文首先从多方面考察了人格、健康人格与人格塑造的内涵,在此基础上运用心理化测量工具—卡特尔16PF人格问卷、家庭环境量表和父母养育方式问卷对61名工读学校的学生进行了人格以及与之相关因素的调查,并采用个案分析的方法对四例个案人格问题产生的进行了分析,提炼出工读生人格偏差的具体原因。同时进一步地从社会、家庭、学校等层面分析了工读生人格偏差的原因,提出了包含健康人格塑造的阶段、几个原则性问题和健康人格塑造模式的体系。