【摘 要】
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从20世纪90年代以来,培智学校的生源结构发生了重大变化,学生障碍类型从轻度障碍为主转为中重度障碍为主,以前的课程与教材已经不能适应学生的发展需要.为了给学生提供适合的
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从20世纪90年代以来,培智学校的生源结构发生了重大变化,学生障碍类型从轻度障碍为主转为中重度障碍为主,以前的课程与教材已经不能适应学生的发展需要.为了给学生提供适合的教育,学校必须针对学生的特点和需要积极进行课程改革,开发校本课程.本研究运用文献研究法查阅国内外相关文献资料,对当前培智学校校本课程的研究状况有了一个整体的把握.运用行动研究法,着眼于数学教学实践,研究了仁爱学校的校本课程建设,设计了生活数学校本课程的目标和内容,运用调查研究,初步编制了生活数学校本课程的内容架构,并结合学生个案、教学课例和教学实践分析了生活数学校本课程的实施与评估,邀请专家和一线教师对生活数学校本课程进行了检验.结果证明了仁爱学校生活数学校本课程的适用性与可行性.本研究的结论是:生活数学校本课程是符合本校学生身心发展特点和需求的,也得到了特教专家、学生家长、社会各界的认可,同时促进了教师的专业成长和学校特色的形成.
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