“教学相长”是一个古老的命题。时至今日，我们仍然在许多意义上使用它，这一方面与它自身的发展有关，但是另一方面也说明当前教学领域缺乏对它的系统研究。因此，有必要考察“教学相长”的历史与研究现状，在相关理论基础上重新解读“教学相长”，探求当代“教学相长”的意义。 全文共五章。 第一章为引言。 第二章主要采用文献分析法，通过考察“教学相长”的历史与研究现状，发现“教与学的辩证统一”是“教学相长”的基本含义，它是对教学“关系”的界说与规定，是对教学关系世界基本价值的诉求。 第三章从哲学认识论、教学本体论和后喻文化理论出发，根据教学世界中不同的主体关系层次对“教学相长”做出新的诠释：当代“教学相长”是两种辩证观——教学主体间的辩证关系和同一教学主体的两种活动的辩证关系——在教学中的统一。 第四章基于当代“教学相长”的理论基础与操作性定义，对当代“教学相长”的焦点问题——教师的“教学相长”、学生的“教学相长”和“教学相长”的师生关系——进行考察分析。 第五章是对以“教学相长”为基本价值取向的教学的展望。