成语是作为我国历史长河中的一颗璀璨的明珠,承载着我国厚重的文化底蕴,是古人先贤智慧的结晶。自古以来,语文教学都承担着传承和弘扬中华民族优秀文化以及对汉语词汇的学习和应用的使命。而小学教育作为学生对祖国文化学习的启蒙阶段,学什么和如何学显得尤为重要。教师以成语教学为窗口,向学生介绍中国优秀的传统文化,让学生感受到语言文字的魅力,激发其学习祖国语言文字的兴趣。要求学生有一定的成语知识积累,来丰富自己的知识储备。小学中强调成语教学是弘扬民族优秀传统文化的需要,是有效运用祖国语言文字的需要,也是实现不同削断合理衔接的需要。根据理论知识联系实际的理论指导,对小学语文教材中的成语进行归类分析。提出小学成语教学的目标要求,从成语的文化意蕴、情感特征和用词能力等方面论述学习成语的重要性,能够积淀传统优秀文化的底蕴、提升学生运用成语的能力和激发热爱祖国语文的情感。在此基础上分析成语教学内容,主要是对现行人教版小学语文教材中成语内容进行统计分类、以数据化形式呈现出来,对成语教学内容的静态层面和动态层面进行了较为详细的探析。最后提出小学成语教学具体方法,一是追根溯源法,用以还原成语文化;二是讲编故事法,用以激发学习兴趣,;三是游艺活动法,用以鼓励成语积累。这些方法有一定的层次性,随着学生学龄的增长和学习情况的变化,教学策略的着重点也不一样,能够体现了不同学段的衔接性。在前人研究的基础上,尝试探究和挖掘成语在小学语文教学中诸多的功用,在教学方法上提出更加新颖更加适合学情的策略。以便学生更加深刻的领悟的成语文化的内涵,对传承中华民族优良的文化具有较为显著的意义。