根据教育部颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求学生具备综合语言运用能力,促进心智发展,提高人文素养的学习英语的总目标,以及我国新时期经济发展对未来人才素质的要求,英语口语,作为语言综合运用的主要技能之一,在初中英语教学中占据重要地位。然而,在实际的英语教学中,由于中考没有要求口语成绩,老师对口语教学重视不足,家长也没强调学习英语口语,学生的口语表达能力没能得到充分提升,学科素养得不到全面发展。因此,探讨如何在初中英语教学中实施英语口语教学是很有必要的。本研究以多模态话语分析为立足点,意在为英语课堂教学如何开展多模态教学提高学生说的技能找到思路。本文主要探讨以下三个问题:（1）多模态教学是否有助于增强学生的口语语感,提高口语测试成绩?（2）多模态教学是否有助于促进学生口语表达意识的养成,提高交际能力?（3）多模态教学是否有助于提高学生口语表达的准确度和流利度?本研究选取福建省连江文笔中学初中一年级（五）班和（六）班两个平行班作为此次研究对象,采取文献研究法、问卷调查法、实验法等方法,进行了为期三个月的实验研究。五班为实验班,采用多模态口语教学模式,六班为控制班,采用传统口语教学模式。笔者借助调查问卷检验两班学生实验前后对口语兴趣和口语意识的变化,运用独立样本T检验和配对样本T检验分析实验前后两班口语测试成绩来探讨学生口语表达能力的变化。研究结果表明:多模态教学有助于增强学生的口语表达兴趣,提高学生参与课堂学习的积极性;多模态教学有助于促进学生口语表达意识的养成,提高跨语言交际能力;多模态教学有助于提高学生口语表达的准确度和流利度。多模态口语教学为当前英语口语教学提供了另一种选择,它将充分利用符号资源,积极地调动学生的多种感官投入学习,最终促进口语表达能力的提高。因此,本研究对初中英语口语教学有一定的理论参考价值和实践意义。希望本研究有助于初中英语口语教学。