本文通过定量分析的研究方法,考察了留学生对于“能”、“会”、“可以”这一组能愿动词在[能力][可能性][许可]这三个交叉义项上的习得情况。通过基于语料库的定量研究和基于问卷调查的定量研究这两种方式,运用偏误分析、相关性分析等手段,考察了学习者对这组词交叉义项的偏误情况、习得顺序以及习得效果的影响因素,并以此为基础对教学提出了一些建议。全文共分七个部分,分别是：第一章,绪论。交代了本研究的选题缘由和意义,研究对象和内容,以及研究方法等基本信息。第二章,前人研究综述。回顾了过去几十年已有的文献中,对于“能”、“会”、“可以”的本体研究和习得研究所取得的相关成果。第三章,“能”、“会”、“可以”的意义和用法分类。对《现代汉语八百词》等工具书中“能”、“会”、“可以”的语义分类进行了梳理,并且在前人分类的基础上,结合情态系统的分类情况,总结出了这组词的交叉义项分类,作为本研究的基础。第四章,基于语料库的定量研究。对60万字的留学生中介语语料进行分析,从输出情况、初现标准和正确率等多个方面考察了留学生对于“能”、“会”、“可以”交叉义项的习得顺序和发展过程。第五章,基于问卷调查的定量研究。在问卷调查的基础之上,考察了留学生对于“能”、“会”、“可以”交叉义项的习得顺序,作为上文语料库研究的验证和补充。并通过相关性分析等统计手段,对母语和汉语水平对习得效果的影响进行了考察。第六章,结语。总结了全文的主要内容和研究结果,在此基础上对实际的课堂教学提出了一些建议,并指出了本研究存在的一些不足之处以及可以进一步研究的空间。