探究教学是世界科学教育改革的重要内容,也是新课程化学改革的突破口,研究有效探究教学具有现实意义。目前探究教学还存在着一些问题:如有效教学价值取向狭隘,研究视角单一,研究成果实际应用差。课堂教学实际中也存在着一些问题:如探究方式过于单调,弱化讲授;探究过程只重形式,忽视实质;探究结果只重成功,轻视失败。基于上述现状,笔者在学习建构主义、有效教学以及探究教学等理论的基础上研究有效探究教学的策略,并进行实验论证,目的是为了更好的激发学生的探究兴趣,培养其良好的个性品质;更好的培养学生自主建构学科知识,提高知识掌握程度;更好的培养和发展学生探究能力,掌握科学的思维方法。本研究和实践综合运用了问卷调查法、文献研究法、观察法等,在研究的各个阶段,始终能将理论与实践进行有机的结合。笔者希望通过自己的研究,能为新课程背景下的高中化学有效探究教学提供一些参考意见。笔者通过一年的实践证明,教学效果与预计的基本吻合:学生在课堂上逐渐变得敢于探究、善于探究、乐于探究,而且充分享受了在合作中探究的乐趣;通过教师创设的知识的“建立过程、“发散过程”、“升华过程”,学生逐步学会了自主建构知识体系,对知识的掌握程度也有了很大的提高;教师从问题的形成、猜想假设的提出、探究方案的论证和探究总结的交流等方面合理选择策略,学生的探究能力得到了极大的培养。