语言磨蚀简称语蚀,意指语言学习者由于某种语言使用的减少或停止,其运用该语言的能力随着时间的推移而逐渐减退的现象。作为语言学习的逆过程,语言磨蚀已经发展成为一门独立的学科,并引起语言研究者越来越多的关注。按照受蚀语种的不同,语言磨蚀分为母语磨蚀和外语磨蚀两大类别。其中,外语磨蚀一直是国际语蚀研究的热点。从上个世纪80年代开始,研究者们围绕着“语言的哪些层面受到磨蚀?”“语言的磨蚀是怎样发生的?”以及“为什么会出现语言磨蚀?”等一系列问题,从语言学、心理语言学、神经语言学、社会语言学以及人类学等各个角度对外语磨蚀进行研究和探讨。然而,由于起步较晚,国内的外语磨蚀研究刚进入初始阶段,全方位、大规模的研究尚未展开。　　 在这一背景下,鉴于外语磨蚀研究在丰富和完善语言教学与习得方面发挥着不可替代的作用,本文对汉语语境下的英语疑问结构的磨蚀情况做了调查,旨在为“回归假设”提供跨文化环境中非同源语言的证据支撑。同时,本文还探明了三个语蚀相关因素对英语疑问句磨蚀产生的影响。具体而言,本文的主要研究问题有以下两个:(1)中国英语学习者的英语疑问句习得顺序与磨蚀顺序存在着怎样的关联?雅各布逊的“回归假设”是否存在于中国成人英语学习者的疑问句磨蚀情况中?(2)在影响外语磨蚀的三个主要因素中,具有不同蚀前水平的被试在英语疑问句受蚀程度上存在怎样的差异?具有不同受蚀时间的被试在英语疑问句受蚀程度上存在怎样的差异?男性和女性的疑问句受蚀程度是否相同?　　 针对以上问题,本项研究根据前人已探明的英语二语学习者疑问句习得顺序设计问卷,对往届毕业大学生进行调查,并采用SPSS对搜集到的243份问卷数据进行分析。研究结果表明:(1)中国英语学习者的英语疑问句磨蚀顺序遵循雅各布逊的“回归假设”理论。(2)在影响语蚀的相关因素中,被试的蚀前水平与其英语疑问句磨蚀程度呈负相关关系。蚀前水平越高的学习者,其受蚀程度越小;同时,“关键阈值”存在于英语学习者中。研究表明该值略等同于四级水平;具有不同受蚀时间的被试在英语疑问句磨蚀上并不存在显著性差异,但是,受蚀前英语水平相当的被试,其受蚀时间与其英语疑问句受蚀程度呈正相关关系;此外,在其他变量相对稳定的情况下,女性的疑问句受蚀程度明显高于男性。　　 据此,本文对国内英语教学者和英语学习者提出了一些建议。首先,英语学习者应尽可能达到“关键阂值”水平以便能较长时间保持其习得水平。其次,根据“回归假设”,教师应该引导学习者采用各种记忆策略,在最恰当的时间段复习和巩固最易受蚀的知识点。最后,研究表明受蚀时间大于8年且蚀前水平低于四级水平的女性为最易受蚀群体,应受到自身和外界更多的关注。