近年来,随着经济社会的转型而引发的价值追求偏离、生命意义虚无等问题或隐或显地渗透进了校园,对小学教育提出了挑战。加之小学生生命意识淡薄、无力抵抗外界各种压力或诱惑,使得小学生常常陷入迷茫、空虚的尴尬境地,有的甚至误入歧途、放弃稚嫩的生命。这种现状使小学教育遭遇到了严重的合法性危机。针对此问题,笔者以生命教育为切入点,分析了苏教版小学语文教科书中的生命教育内容的含量和分布状况,以期引导教师更好地运用现有教科书促进儿童的生命成长。人的生命通常包括三个层面：生理层面的机体、心理存在和社会存在。生命教育针对生命的三个层面,以保护生命和提升生命品质为目标,帮助学生形成珍惜生命、爱护生命的意识,引导学生与自我、他人和社会的和谐共处,不断实现生命的意义和价值。鉴于绝大多数小学语文教师都比较倚重教参备课,本研究的“教科书”是指教师用书(即教参)和学生用书。笔者基于生命的三层次论建构了分析框架,考察苏教版小学语文学生用书以及教师用书已点出哪些。具体而言,首先对其中的生命教育道德因子进行了频率统计,然后进行内容描述和分析。内容描述揭示出：本套教科书确实选取了一些具有鲜明时代特色的生命教育内容,不过,总体上与学生的生活联系还不够紧密,三个层面生命教育的内容分布极不均匀,以浓厚的精英取向排挤了普通人的生命表达,关于生命理想的教育比较单薄。苏教版小学语文教材生命教育功能的充分实现需要教师对相关内容进行精细地解读,深入地挖掘其中蕴含的生命教育价值,并以学生为主体、针对学生独特的生命需要和生存体验将之活化于学生的生活之中。