随着经济的发展,近年来学前教育事业也获得各界关注和迅速发展,幼儿园所增加,幼儿教师队伍不断壮大。学前教育是人生的启蒙阶段,是个体发展的关键时期。而发展学前教育,高素质专业化的幼儿教师队伍是关键。中等教育层次的学前教育培养在师资培养体系中扮演着重要角色,学前教育专业中职生的职业认同对于学前教育师资的补充与壮大、学前教育专业的建设发展等具有现实意义,同时,职业认同也是个体专业学习和将来进行职业选择的重要影响因素,关系到我国幼儿教师队伍的质量和稳定性,较高的职业认同带来相应较高的专业忠诚度,会直接影响学前教育专业学生毕业后从事幼教行业的入职意向和就业倾向。学前教育专业中职生的职业认同是该专业中职学生群体对幼儿教师这一职业的积极的态度与合理认识。纵观国内对于学前教育专业学生职业认同的相关研究,发现多集中在高职高专和本科生群体中,对于中职学前教育专业中职生的职业认同的研究几乎空白。因此,有必要了解中职学前教育专业学生的职业认同状况。本研究采用文献法、访谈法和问卷法,对某中等职业学校学前教育专业三个年级共353名学生进行调查,采用自编问卷,从对学前教育专业的认识和认同、自我职业能力评价、职业价值观和期望、职业情感和坚定性四个方面评价中职学前教育专业学生的职业认同情况。研究结果发现学前教育专业中职生的职业认同职业认同水平居中,存在着显著的年级差异,对于专业和职业的了解不充分,自我职业能力评价不高,但专业选择自主意愿较强,角色意识较强,从教态度较积极。且职业认同受到多方面因素的影响,诸如升学政策、自我评价、薪资待遇等。研究者思考了提升职业认同所需的社会条件、学校条件和个人条件。并从该校实际出发,针对性地提出诸如完善教学条件,充分职业准备;调整课程设置,增加实践机会;加强教学监督,提高教师素养;加大学习投入,正视幼教行业等进一步提升该校学前教育专业职业认同水平的对策和建议。