高考即将进行新一轮的改革,高考改革是一项复杂的系统工程,事关千家万户的贴身利益,事关每一位考生和每一个家庭未来的期望。新课改背景下高考试题是否体现了新课改的理念,如果有体现又是如何体现的?新课改背景下的高考试题对高中教与学是否起到了良性的导向作用?其选拔与甄别的标准是否与新课标一致?对一线中学教师造成了的哪些影响、提出了怎样的新要求?这都是我们关心的问题,亟需给出客观、公正、有效的评价。高中化学课程是科学教育的重要组成部分,作为一门以实验为基础的自然学科,实验的重要性体现在课程设置的方方面面。同时,实验试题是高考试题中最能体现学生实验能力的题型,加上其综合性强,易出现难题,区分作用明显,一直备受关注。高考化学实验试题的题设形式、知识点的覆盖面以及命题趋势等都影响着高中化学教与学的各个方面,在这些影响之下我们该如何应对,这正是本文研究的目的和方向。本文调查研究可分为三大部分：一是统计分析了2009到2013年多个地区四套化学高考实验试题,纵向分析比较实验试题的内容分布情况、呈现方式以及能力考查指标三个维度,总结各自的特点和整体变化的趋势；横向分析比较湖北省使用的大纲卷和新课标卷之间的异同。二是使用问卷调查法和访谈法,就化学高考试题对高中化学教学的影响问题,对湖北地区3所高中的42名教师和516名学生进行调查。调查分为教师和学生两个部分,教师方面从教学态度、教学内容、教学方式以及教学深广度四个方面设置题目,涉及教师对高考化学试题的看法,对高中化学实验教学的看法,开展相关实验教学的方式以及教学的深度、广度等；学生方面对化学实验的态度,对实验题的态度,学生对化学实验的参与方式、参与程度以及表现等方面设题。力求真实反映出学生对高考实验试题的看法、对化学实验教学的态度与偏好等。三是综合上述两项研究结论,提出相应的教学策略。研究结果表明：(1)从湖北省使用的两套高考试题的视角看,纵向上,实验试题的题量偏小,分值比例持平,题目类型单一,以填空题为主,能力考查分布不均的特点突出；横向上,新课标卷和大纲卷在试卷的结构、试题的数量及分值比例、题目的来源、考题涉及范围以及对学生能力的考查等方面差别较小。过渡平稳。(2)教师对高考导向作用的认识和认可度较高,大部分会主动了解高考的走向并对教学作出适当的调整。高考化学实验的设置对教学内容的偏好影响较大,对于常考知识点会增加教学深度和广度。在实验教学的呈现方式上,教师也越来越多元化,更加注重学生的参与性和主体性。(3)高考试题对学生学习的影响较教师小,对学习内容的侧重有一定的影响,学习方式上偏向于机会均等、参与性高的方式,普遍对化学实验教学的热情较高。(4)为了提高学生的化学实验能力,要重视化学实验教学,帮助调整学生实验心理,引导学生完善化学实验知识结构体系,创设实验教学氛围,培养学生问题意识。